A IMPORTÂNCIA DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PARA A FORMAÇÃO E PERMANÊNCIA DOS LICENCIANDOS DO SUDOESTE DA AMAZÔNIA BRASILEIRA

Elisandra Moreira de LIRA; Tânia Seneme do CANTO

doi:10.31639/rbpfp.v18.i37.e921

Autores

Elisandra Moreira de LIRA Universidade Estadual de Campinas – Unicamp, Campinas, São Paulo – Brasil https://orcid.org/0000-0002-7332-8950
Tânia Seneme do CANTO Universidade Estadual de Campinas – Unicamp, Campinas, São Paulo – Brasil https://orcid.org/0000-0003-0299-8268

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v18.i37.e921

Abstract views: 0 / PDF downloads: 0

Palavras-chave:

Acre, Formação Docente, Geografia, PIBID

Resumo

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), integra a Política Nacional de Formação de Professores do Ministério da Educação. O objetivo desta pesquisa foi demonstrar a importância deste programa para a formação e permanência dos licenciandos nos cursos de licenciatura da Universidade Federal do Acre. Realizamos o levantamento e análise de documentos legais sobre o PIBID, e referências que abordassem a temática; aplicação de questionário - Google Forms; filtragem dos dados - Google Planilhas; elaboração de gráficos e tabelas - Canva. Foi notório a avaliação positiva sobre o PIBID, onde observamos a relevância tanto para a formação acadêmica e profissional quanto para a permanência na universidade, com destaque para relação teoria e prática escolar, e estímulo a escrita científica e participação em eventos. Assim, concluímos que o PIBID foi essencial para a formação e permanência dos licenciandos, ao aproximar teoria e prática, fortalecendo a identidade docente.

Downloads

Não há dados estatísticos.

PlumX Metrics

Referências

ALVES, Y. G. P. et al., O Pibid na formação inicial docente: impactos significantes na vida acadêmica e perspectivas dos licenciandos participantes dos núcleos do IFPB. ReviVale, Araçuaí, v. 1, n. 1, p. 1-16, 2023. ISSN: 2764-300X. Disponível em: <https://revivale.ifnmg.edu.br/index.php/revivale/article/view/156 >. Acesso em: 15 abr., 2025.

BRASIL. Lei de n° 11.502, de 11 de julho de 2007. Modifica as competências e a estrutura organizacional da fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, de que trata a Lei no 8.405, de 9 de janeiro de 1992; e altera as Leis nos 8.405, de 9 de janeiro de 1992, e 11.273, de 6 de fevereiro de 2006, que autoriza a concessão de bolsas de estudo e de pesquisa a participantes de programas de formação inicial e continuada de professores para a educação básica. Brasília, 2007. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007- 2010/2007/lei/l11502.htm>. Acesso em: 19 jan., 2025.

BRASIL. Lei Nº 12.796, de 4 de abril de 2013. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para dispor sobre a formação dos profissionais da educação e dar outras providências. Brasília, 2013. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2013/lei/l12796.htm>. Acesso em: 10 fev., 2025.

BRASIL. Decreto legislativo n. 6 de 2020. Reconhece, para os fins do art. 65 da Lei Complementar nº 101, de 4 de maio de 2000, a ocorrência do estado de calamidade pública, nos termos da solicitação do Presidente da República encaminhada por meio da Mensagem nº 93, de 18 de março de 2020. Brasília, 2020. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/portaria/dlg6-2020.htm>. Acesso em: 05 nov., 2024.

BRASIL. Portaria Nº 83, de 27 de abril de 2022. Dispõe sobre o regulamento do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Diário Oficial da União, ed. 79, sessão 1, p. 45. Brasília, 2022. Disponível em: <https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/documentos/diretoria-de-educacao-basica/28042022_Publicacao_no_DOU_1691532_PORTARIA_N__83__DE_27_DE_ABRIL_DE_2022.pdf>. Acesso em: 21 nov., 2024.

CRUZ, C. A. M. Formação Inicial e Currículo de Professores de Geografia na Amazônia Paraense: dualidades no ensino acadêmico. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, São Paulo, v. 9, n. 05, p. 243 – 252, mai., 2023. ISSN: 2675 – 3375. DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v9i5.9677. Disponível em: <https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/9677>. Acesso em: set., 2024.

CARVALHO, J. I. F. et. al. Valorização do magistério por meio do Pibid na formação inicial de professores de geografia para a educação básica. Anais do XIV ENAMPEGE. Campina Grande: Realize Editora, 2021. ISSN: 2175-8875. Disponível em: <https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/77822>. Acesso em: 11 jan., 2025.

CAPES. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID, Edital Nº 23/2022, de 29 de março de 2022. Brasília. 2022. Disponível em: <https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/editais/29042022_Edital_1692974_Edital_23_2022.pdf>. Acesso em: 08 abr., 2022.

FÁVERO, M. L. A. Universidade e estágio curricular: subsídios para discussão. In: ALVES, N. (Org.). Formação de professores: pensar e fazer. São Paulo: Cortez, 1992, pp. 53-71.

FIORENTINI, D.; SOUZA, JR., A. J.; MELO, G. F. A. Saberes docentes: um desafio para acadêmicos e práticos. In: GERALDI, C. G; FIORENTINI, D.; PEREIRA, E. M. (Orgs.). Cartografias do trabalho docente: professor(a) pesquisador(a). Campinas: Mercado das Letras e ALB, 1998, p. 307-335.

IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Acre/Panorama. 2022. Disponível em: <https://cidades.ibge.gov.br/brasil/ac/panorama>. Acesso em: 02 mai. 2025.

IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Sintese de Indicadores Sociais. Educação. 2023. Disponível em: <https://www.ibge.gov.br/estatisticas/sociais/educacao/9221-sintese-de-indicadores-sociais.html>. Acesso em: 07 jun. 2025.

IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Rendimento nominal mensal domiciliar per capita. Rio de Janeiro: IBGE, 2024. Disponível em: < https://cidades.ibge.gov.br/brasil/ac/panorama >. Acesso em: 02 dez., 2024.

LIRA, E. M. Ensino-Aprendizagem de Geografia: experiências do PIBID no sudoeste da Amazônia Brasileira. In: MATA, A. S.; CRUZ, U. R. X (Orgs.). Papo de Professores: entre os mapas e as fronteira do conhecimento no ensino de geografia. Santo André: V&V Editora, 2025. pp. 59-70.

MAURÍCIO, N. M. M. et al. Assistência Estudantil e Covid-19: um estudo nas Universidades Federais da Região Norte do Brasil. Revista CEREUS, v. 12, n. 4, 2020. ISSN: 2175-7275. DOI: 10.18605/2175-7275/cereus.v12n4p191-205. Disponível em: . Acesso em: 06 fev., 2024.

MIRANDA, T. Comissão aprova inclusão em lei de programa de bolsa para professor da educação básica. Agência Câmara, 06 jun., 2025. (Redação). Disponível em: <https://diariocg.com.br/noticia/32950/comissao-aprova-inclusao-em-lei-de-programa-de-bolsa-para-professor-da-educacao-basica>. Acesso em: 07 jun. 2025.

PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: unidade, teoria e prática. São Paulo: Cortez, 2012.

UFAC. Universidade Federal do Acre. Anuário da Universidade Federal do Acre. ANUFAC. 2023. Disponível em: <https://www.ufac.br/site/bi/anufac>. Acesso em: 28 mai. 2025.

UFAC. Universidade Federal do Acre. Relatório de Gestão PROGRAD 2024. Rio Branco: Pró-Reitoria de Graduação, 2025. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1ddAvSuuRwBzoRde9bQ46vJfErxxKljEa/view. Acesso em: 05 jun. 2025.