A IMPORTÂNCIA DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PARA A FORMAÇÃO E PERMANÊNCIA DOS LICENCIANDOS DO SUDOESTE DA AMAZÔNIA BRASILEIRA

Elisandra Moreira de LIRA; Tânia Seneme do CANTO

doi:10.31639/rbpfp.v18.i37.e921

Authors

Elisandra Moreira de LIRA Universidade Estadual de Campinas – Unicamp, Campinas, São Paulo – Brasil https://orcid.org/0000-0002-7332-8950
Tânia Seneme do CANTO Universidade Estadual de Campinas – Unicamp, Campinas, São Paulo – Brasil https://orcid.org/0000-0003-0299-8268

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v18.i37.e921

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Keywords:

Acre, Teacher education, Geography, Pibid

Abstract

The Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID), integrates the National Teacher Education Policy of the Ministry of Education. The aim of the research was to demonstrate the importance of this program for undergraduates’ education and retention at the Federal University of Acre. We conducted a survey and analysis of legal documents concerning PIBID, as well as references addressing the topic; administered a questionnaire via Google Forms; processed and filtered the data using Google Sheets; and produced charts and tables with Canva. The results revealed a notably positive evaluation of PIBID, highlighting its relevance both for academic and professional education and for student retention at the university. Particularly noteworthy were its contributions to bridging theory and school practice, fostering scientific writing, and encouraging participation in academic events. Therefore, we concluded that PIBID has been essential for the undergraduate’s education and retention, as it brings theory and practice closer together, thereby strengthening teaching identity.

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