FORMAÇÃO DOCENTE E A PRÁTICA REFLEXIVA NA PERSPECTIVA INCLUSIVA PARA A CONVIVÊNCIA PACÍFICA NO ENSINO SUPERIOR

Resumo

Esta pesquisa, objetiva compreender as experiências vividas e ressignificadas da forma-ção docente, na perspectiva inclusiva como uma prática reflexiva para uma convivência pacífica no Ensino Superior. Abordagem qualitativa ancorada na pesquisa (au-to)biográfica como método de investigação a partir das narrativas de cinco docentes de determinados cursos, dando destaque para a Política de Inclusão de uma universidade do Rio Grande do Norte. Os resultados, possibilitou marcar as barreiras que a nossa formação inicial nos imprime, porém alertou para as superações por meio de uma revisão de si e do outro através da docência frente às práticas de sociabilidade e inclusão, ao que prescreve os princípios do respeito à diversidade humana, considerando a relevância da aprendizagem para a convivência pacífica em espaços institucionais de lado das repre-sentações de docentes da Educação Superior da universidade. Inferimos os trabalhos docentes como possibilidades para o processo de formação para a inclusão de discentes com deficiência.