FORMACIÓN DOCENTE Y PRÁCTICA REFLEXIVA EN UNA PERSPECTIVA INCLUSIVA PARA LA CONVIVENCIA PACÍFICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Resumen

Esta investigación, tiene como objetivo comprender las experiencias vividas y redefinidas de la formación docente, desde una perspectiva inclusiva como práctica reflexiva para la convivencia pacífica en la Educación Superior. Enfoque cualitativo anclado en la investigación (auto)biográfica como método de investigación basado en las narrativas de cinco docentes de determinadas carreras, destacando la Política de Inclusión de una universidad de Rio Grande do Norte. Los resultados permitieron resaltar las barreras que nos impone nuestra formación inicial, pero nos alertaron para superarlas a través de una revisión de nosotros mismos y de los demás medio de la enseñanza frente a las prácticas de sociabilidad e inclusión, que prescribe los principios del respeto a la diversidad humana, considerando la relevancia del aprendizaje para la convivencia pacífica en espacios institucionales más allá de las representaciones de docentes de Educación Superior en la universidad. Inferimos el trabajo docente como posibilidades del proceso de formación para la inclusión de estudiantes con discapacidad.