ANALYSIS OF EDUCATION FOR ETHNIC-RACIAL RELATIONS (ERER) IN PEDAGOGICAL COURSE PROJECTS OF BIOLOGICAL SCIENCES LICENTIATE PROGRAMS AT PUBLIC UNIVERSITIES IN RIO GRANDE DO SUL
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e852Keywords:
Education for Ethnic-Racial Relations, Teacher Training, Biological Sciences Licentiate Programs, Pedagogical Course Projects, Documentary AnalysisAbstract
This article, derived from a master’s research project, presents a documentary analysis of the Pedagogical Course Projects (PPCs) of Biological Sciences undergraduate programs, including course syllabi, from five public universities in Rio Grande do Sul, Brazil. The objective is to understand the inclusion and approach of Education for Ethnic-Racial Relations (ERER) in the documents guiding the training of science and biology teachers. Data collection was conducted in the first semester of 2023, and the applied methodology was documentary analysis combined with the content analysis method. The results revealed three categories of analysis. It is understood that the inclusion of ERER in PPCs is essential to ensure teacher training aligned with anti-racist education. Additionally, it highlights the importance of public debate and social participation in the development of PPCs and curricular frameworks.
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