ANÁLISIS DE LA EDUCACIÓN PARA LAS RELACIONES ÉTNICO-RACIALES (ERER) EN PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE LICENCIATURA EN CIENCIAS BIOLÓGICAS DE UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE RIO GRANDE DO SUL
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e852Palabras clave:
Educación para las Relaciones Étnico-Raciales, Formación Docente, Licenciaturas en Ciencias Biológicas, Proyectos Pedagógicos de Curso, Análisis DocumentalResumen
Este artículo, derivado de una investigación de maestría, presenta un análisis documental de los Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC) de licenciatura en Ciencias Biológicas, incluyendo sus programas de estudio, de cinco universidades públicas de Rio Grande do Sul, Brasil. El objetivo es comprender la inclusión y el enfoque de la Educación para las Relaciones Étnico-Raciales (ERER) en los documentos que orientan la formación del profesorado de ciencias y biología. La recolección de datos se realizó durante el primer semestre de 2023, y la metodología aplicada fue el análisis documental combinado con el método de análisis de contenido. Los resultados revelaron tres categorías de análisis. Se entiende que la inclusión de la ERER en los PPC es esencial para garantizar una formación docente en con la educación antirracista. Además, destaca la importancia del debate público y la participación social en el desarrollo de los PPC y los marcos curriculares.
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