SENSIBILIZAÇÃO COM/NA NATUREZA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: FATORES POTENCIALIZADORES/FACILITADORES NO CONTEXTO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE FLORIANÓPOLIS/SC

Resumo

Este artigo apresenta o recorte de uma pesquisa realizada na Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis/SC (RMEF), cujo objetivo principal foi analisar como a Natureza tem sido implementada nos documentos orientadores, nos Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs) e nas práticas pedagógicas no contexto de três Núcleos de Educação Infantil (NEIMs). É uma pesquisa empírico-teórica, com abordagem qualitativa, em que os dados foram analisados através da Hermenêutica de Gadamer (1999) e da Teoria Interpretativa de Ricouer (1976). Dentre as categorias de análise, destacam-se a dimensão educacional-pedagógica e alguns dos fatores facilitadores/potencializadores de sensibilização com/na Natureza na EI: a estrutura documental curricular orientadora das práticas pedagógicas da RMEF e dos NEIMs; a brincadeira como eixo estruturante e estruturador do fazer educacional-pedagógico; a Educação Física na RMEF; as aproximações entre as relações sociais e culturais - a Educação das Relações Étnico-raciais (ERER) e a sensibilização com/na Natureza; os materiais e as materialidades utilizadas no fazer pedagógico; e os espaços físicos externos que fazem parte dos NEIMs. Ao adotar/inserir estes fatores potencializadores/facilitadores nas práticas nos contextos educativos da Educação Infantil, é possível – aos poucos e continuadamente – sensibilizar a comunidade escolar (profissionais docentes, famílias e crianças) na formação de princípios e valores fundamentais voltados à sensibilização e à reconexão com/na Natureza para a atual e as futuras gerações.