ESTEREÓTIPOS DE GÊNERO E ASSÉDIO NA FORMAÇÃO DOCENTE: EXPERIÊNCIAS DE LICENCIANDAS E PROFESSORAS NA UNIVERSIDADE E NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Nayara Nogueira Soares MARRA; Brenda Cristina ANTUNES; Fernando Stanzione GALIZIA

doi:10.31639/rbpfp.v18.i37.e937

Auteurs

Nayara Nogueira Soares MARRA Universidade Federal de São Carlos - UFSCar - São Carlos, SP – Brasil https://orcid.org/0000-0002-5029-521X
Brenda Cristina ANTUNES Universidade Federal de São Carlos - UFSCar - São Carlos, SP – Brasil https://orcid.org/0000-0002-2545-5760
Fernando Stanzione GALIZIA Universidade Federal de São Carlos - UFSCar - São Carlos, SP – Brasil https://orcid.org/0000-0002-9597-0733

DOI :

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v18.i37.e937

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Mots-clés :

Estágio supervisionado, Estereótipo de gênero, Formação inicial, Assédio

Résumé

Este artigo apresenta os resultados de uma investigação realizada com 22 mulheres professoras ou estudantes de licenciatura. O objetivo foi analisar de que formas os estereótipos de gênero interferem nas vivências de estudantes de pedagogia durante o estágio supervisionado e como a formação inicial contribuiu para que reconhecessem e problematizassem essas vivências. A pesquisa foi realizada como trabalho de uma disciplina do Programa de Pós-Graduação em Educação de uma universidade federal, utilizando um questionário online, amplamente divulgado, aplicado a 22 egressas e estudantes de licenciatura. A partir da teoria das representações sociais, a análise dos relatos revelou situações de assédio moral e de desqualificação profissional, protagonizadas por diferentes atores das comunidades escolar e universitária. Tais práticas estão enraizadas em representações sociais de gênero que associam o feminino à fragilidade e à inadequação à autoridade docente. As participantes propuseram uma maior integração entre teoria e prática no currículo das licenciaturas para enfrentar tais problemas, além de uma postura institucional universitária mais proativa no combate a estereótipos e assédios que impactam as mulheres.

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