GENDER STEREOTYPES, HARASSMENT, AND INITIAL TRAINING: REPORTS FROM TEACHERS AND UNDERGRADUATE STUDENTS IN SUPERVISED INTERNSHIPS
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v18.i37.e937Keywords:
Supervised teaching internship., Gender stereotype., Pre-service training, HarassmentAbstract
This article examines the impact of gender stereotypes on the professional experiences of 22 female professors and undergraduate students. The study aimed to analyze how these stereotypes shape students’ experiences during supervised internships and how their initial training enabled them to recognize and address such biases. Conducted within the UFSCar Graduate Program in Education, the research utilized a widely distributed online questionnaire. Analysis of the reports revealed instances of bullying and professional disqualification, perpetrated by various actors in the school and university community. Such practices are rooted in social representations of gender that associate femininity with docility, fragility, and unsuitability for teaching authority. The participants proposed greater integration between theory and practice in the university curriculum to address these issues, as well as a more sensitive and proactive institutional stance at the university level in combating stereotypes and harassment that impact women.
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