ESTEREÓTIPOS DE GÊNERO E ASSÉDIO NA FORMAÇÃO DOCENTE: EXPERIÊNCIAS DE LICENCIANDAS E PROFESSORAS NA UNIVERSIDADE E NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Nayara Nogueira Soares MARRA; Brenda Cristina ANTUNES; Fernando Stanzione GALIZIA

doi:10.31639/rbpfp.v18.i37.e937

Autores/as

Nayara Nogueira Soares MARRA Universidade Federal de São Carlos - UFSCar - São Carlos, SP – Brasil https://orcid.org/0000-0002-5029-521X
Brenda Cristina ANTUNES Universidade Federal de São Carlos - UFSCar - São Carlos, SP – Brasil https://orcid.org/0000-0002-2545-5760
Fernando Stanzione GALIZIA Universidade Federal de São Carlos - UFSCar - São Carlos, SP – Brasil https://orcid.org/0000-0002-9597-0733

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v18.i37.e937

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Palabras clave:

Prácticas supervisadas, Estereotipos de género, Formación inicial, Acoso

Resumen

Este artículo presenta los resultados de un estudio realizado con 22 profesoras o estudiantes de grado. El objetivo fue analizar cómo los estereotipos de género influyen en las experiencias de las estudiantes durante las prácticas supervisadas y cómo la formación inicial las ayudó a reconocer y problematizar dichas experiencias. La investigación se realizó como parte de un curso del Programa de Posgrado en Educación de la UFSCar, mediante un cuestionario en línea ampliamente distribuido. El análisis de los relatos reveló casos de acoso escolar y descalificación profesional, perpetrados por diversos actores en las comunidades escolar y universitaria. Dichas prácticas están arraigadas en representaciones sociales de género que asocian la feminidad con la fragilidad y la inadecuación para ejercer la autoridad docente. Las participantes propusieron una mayor integración entre la teoría y la práctica en el currículo de grado para abordar estas cuestiones, así como una postura institucional universitaria más proactiva en el combate a los estereotipos y el acoso que afectan a las mujeres.

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