“EU APRENDI A TRABALHAR ONLINE”: AS PROFESSORAS E SUA FORMAÇÃO NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL (ERE)

Valdete A. Fernandes Moutinho GOMES; Célia Maria Fernandes NUNES; Ana Maria Mendes SAMPAIO

doi:10.31639/rbpfp.v17.i36.e863

Auteurs

Valdete A. Fernandes Moutinho GOMES Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) https://orcid.org/0000-0002-9096-9151
Célia Maria Fernandes NUNES Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) https://orcid.org/0000-0002-2338-1876
Ana Maria Mendes SAMPAIO Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) https://orcid.org/0000-0002-9821-911X

DOI :

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e863

Abstract views: 676 / PDF downloads: 271

Mots-clés :

Formação docente, autoformação, ensino remoto emergencial

Résumé

A formação docente constitui-se elemento fundamental para a qualidade do processo de ensino e aprendizagem e para a profissionalização do professor. Nesse artigo, apresentamos um recorte de uma pesquisa que investigou os desdobramentos do Ensino Remoto Emergencial (ERE) sobre a relação professor-aluno. Com o intuito de compreendermos e analisarmos as percepções das professoras acerca da temática de estudo, optamos pela realização de entrevistas narrativas e rodas de conversa com 15 professoras atuantes no ensino fundamental I em três escolas distintas de uma cidade do interior de Minas Gerais (uma municipal, uma estadual e uma particular). Entre outros resultados, os dados evidenciaram a relevância da formação docente, especialmente, no que se refere às habilidades digitais. Ao constatarem a existência dessas lacunas formativas, as professoras lançaram-se em um processo de autoformação individual e coletiva que possibilitou a sua reinvenção docente.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

PlumX Metrics

Références

ALMEIDA, Maria Elizabeth. Formação de professores para a era da informação e das tecnologias digitais. In: 72ª REUNIÃO ANUAL DA SBPC. 72., 2020, Natal. Anais [...]. Natal: Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2020. Disponível em: http://reunioes.sbpcnet.org.br/72RA/textos/COMariaElizabethBAlmeida.Pdf. (Acesso em 1º out. 2023.)

BASTOS, Liliana Cabral; SANTOS, William Soares dos. A entrevista na pesquisa qualitativa: perspectivas em análise da narrativa e da interação. Rio de Janeiro: Quartet; Faperj, 2013. 208 p.

BEHAR, Patricia Alejandra. Recomendação pedagógica em educação a distância. Porto Alegre: Penso, 2019.

CURY, Carlos Jamil. Pedagogia em Ação. Belo Horizonte, v.13, n. 1, p. 8 -16, 2020.

FLICK, Uwe. Uma introdução à pesquisa qualitativa. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2004, 405p.

GESTRADO/CNTE. Grupo de Estudos sobre Política Educacional e Trabalho Docente. Trabalho docente em tempos de pandemia. Relatório técnico. Belo Horizonte: UFMG, 2020. 24p.

GOMES, Valdete Aparecida Fernandes Moutinho; NUNES, Célia Maria Fernandes. A docência e o ensino remoto: retratos dos memes da pandemia do covid-19. In: HABOWSKI, Adilson Cristiano; CONTE, Elaine (Orgs.). Imagens do pensamento: sociedade hipercomplexa e educação remota. São Paulo: Pimenta Cultural, 2020, p. 398-421. DOI: https://doi.org/10.31560/pimentacultural/2020.519.398-421

HARTMANN, Luciana. Tomazito, eu e as narrativas: “por que estoy hablando de mi vida”. In: GONÇALVES, Marco Antônio; MARQUES, Roberto; CARDOSO, Vânia Zikán (Orgs.). Etnobiografia: subjetivação e etnografia. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2012, p. 179-206.

HUBERMAN, Michael. O ciclo da vida profissional dos professores. In: NÓVOA, António (Org.). Vidas de professores. Porto: Porto Editora, 1992, p. 31-61.

IMBERNÓN, Francisco. Ser docente em uma sociedad compleja: la difícil tarea de enseñar. Barcelona: Grão, 2017. 107p.

JARDILINO et al. Condições educacionais e exclusão digital na pandemia- 2020-2021: o caso da educação pública na Região dos Inconfidentes - MG. ETD - Educação Temática Digital Campinas, SP v.24 n.1 p. 91-112 jan./abr. 2022. Disponível em: <http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-25922022000100091&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt> Acesso em: 12 de nov. de 2024. DOI: https://doi.org/10.20396/etd.v24i1.8665898

LIBÂNEO, José Carlos. Adeus professor, adeus professora? São Paulo: Cortez Editora, 2011. 102p.

MOURA, Adriana Ferro; LIMA, Maria Glória. A reinvenção da roda: roda conversa – um instrumento metodológico possível. Revista Temas em Educação, João Pessoa, v. 23, n. 1, p. 98-106, jan./jun. 2014. Disponível em: <https://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/18338> Acesso em: 15 de set. de 2021.

OLIVEIRA, Dalila Andrade. Condições de trabalho docente e a defesa da escola pública: fragilidades evidenciadas pela pandemia. Revista USP, n. 127, p. 27-40, 2020. Disponível em: <https://www.revistas.usp.br/revusp/article/view/180037> Acesso em 15 de set. de 2021. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2316-9036.i127p27-40

OLIVEIRA, Dalila Andrade. Pensar criticamente a formação docente no período pós-pandêmico. Formação em Movimento, v. 4, n. 8/9, p. 405-423, 2022. Dsiponível em: <https://periodicos.ufrrj.br/index.php/formov/article/view/458> Acesso em 17 de set. de 2021.

PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza. Formação em serviço. In: OLIVEIRA, Dalila Andrade; DUARTE, Adriana Maria Cancella; VIEIRA, Lívia Fraga (Orgs.). Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010. CDROM.

PLETSCH, Márcia Denise; PITANGA DE OLIVEIRA, Mariana Corrêa; COLACIQUE, Rachel Capucho. Apresentação - inclusão digital e acessibilidade: desafios da educação contemporânea. Revista Docência e Cibercultura, Rio de Janeiro, v. 4, nº 1, p. 13-23, abr. 2020. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/re-doc/article/view/50573/33305 Acesso em: 12 de nov. 2024. DOI: https://doi.org/10.12957/redoc.2020.50573

SILVA, Santuza Amorim; PÁDUA, Karla Cunha; CAMPOS, Regina Célia Passos Ribeiro. Explorando narrativas: algumas reflexões sobre suas possibilidades na pesquisa. In: CAMPOS, Regina Célia Passos Ribeiro (Org.). Pesquisa, educação e formação humana: nos trilhos da História. Belo Horizonte: Autêntica, 2010, p. 105-135.

SOUZA, Elizeu Clementino. O conhecimento de si: estágio e narrativa de formação e professores. Rio de Janeiro: DP&A, 2006, p. 204-218.