“EU APRENDI A TRABALHAR ONLINE”: AS PROFESSORAS E SUA FORMAÇÃO NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL (ERE)

Valdete A. Fernandes Moutinho GOMES; Célia Maria Fernandes NUNES; Ana Maria Mendes SAMPAIO

doi:10.31639/rbpfp.v17.i36.e863

Autores/as

Valdete A. Fernandes Moutinho GOMES Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) https://orcid.org/0000-0002-9096-9151
Célia Maria Fernandes NUNES Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) https://orcid.org/0000-0002-2338-1876
Ana Maria Mendes SAMPAIO Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) https://orcid.org/0000-0002-9821-911X

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e863

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Palabras clave:

Formación docente, autoformación, Educación a Distancia de Emergencia (ERE)

Resumen

La formación docente es un elemento fundamental para la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje y para la profesionalización del docente. En este artículo, presentamos un extracto de una investigación que investigó las consecuencias de la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE) en la relación profesor-alumno. Para comprender y analizar las percepciones de los docentes sobre el tema de estudio, optamos por realizar entrevistas narrativas y círculos de conversación con 15 docentes que trabajan en la escuela primaria I en tres escuelas diferentes de una ciudad del interior de Minas Gerais (una municipal, uno estatal y otro privado). Entre otros resultados, los datos resaltaron la relevancia de la formación docente, especialmente en lo que respecta a las habilidades digitales. Al percatarse de la existencia de estos vacíos formativos, los docentes emprendieron un proceso de autoformación individual y colectiva que permitió su reinvención docente.

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