NARRAR E (SOBRE)VIVER EM PROCESSOS DE ENSINARAPRENDER NA PARCERIA ESCOLA E UNIVERSIDADE

Adriana VARANI; Inês Ferreira de Souza BRAGANÇA; Guilherme do Val Toledo PRADO

doi:10.31639/rbpfp.v17.i36.e845

Autores/as

Adriana VARANI Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) https://orcid.org/0000-0002-7480-4998
Inês Ferreira de Souza BRAGANÇA Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) https://orcid.org/0000-0003-4782-1167
Guilherme do Val Toledo PRADO Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) https://orcid.org/0000-0002-2415-8369

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e845

Abstract views: 77 / PDF downloads: 27

Palabras clave:

Investigación-formativa, Investigación narrativa (auto)biográfica, Colaboración entre la universidad y la escuela, Investigación en/con/sobre la vida cotidiana

Resumen

Este trabajo presenta un proyecto de investigación-formación desarrollado en asociación entre una universidad pública del estado de São Paulo y una escuela municipal de Campinas, que tiene como objetivo potenciar la producción y sistematización de conocimientos y saberes sobre la organización del trabajo pedagógico, las prácticas instituyentes y el aprendizaje de los alumnos en el cruce colectivo. Involucra la participación de profesores y alumnos de enseñanza primaria y profesores y alumnos universitarios, en un contexto de post-aislamiento debido a la pandemia de COVID-19. El marco teórico-metodológico se basa en enfoques narrativos y (auto)biográficos. El artículo se centra en la discusión de los procesos de enseñanza-aprendizaje a partir de la puesta en común de las narrativas pedagógicas de los profesores durante reuniones quincenales. La investigación y la formación en diálogo potencian la producción y el fortalecimiento de otras prácticas educativas. Fue financiado por la FAPESP y aprobado por el comité de ética.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

PlumX Metrics

Citas

ALVES, Nilda (Org). Formação de Professores - pensar e fazer. 11a ed. São Paulo, Editora Cortez, 2011.

BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. São Paulo, Editora Martins Fontes, 2003.

BENJAMIN, Walter. Obras Escolhidas I. Magia e Técnica, Arte e Política. São Paulo, Editora Brasiliense, 1986.

BRAGANÇA, Inês F. S.; COSTA, Conceição L.; CID, Marília. Formação inicial de professores/as no Brasil e em Portugal: contribuições de narrativas co-construídas. In: PRADO, Guilherme. V. T; SERODIO, Liana.; SIMAS, Vanessa. Narrativas e Formação: diálogos universidade e escola.1 ed. São Carlos: Pedro & João Editores, 2021, v.1, p. 73-101.

BRAGANÇA, Inês. F. S.; VARANI, Adriana.; PRADO, Guilherme. V. T.; RINK, Juliana. Narrativas, saberes e formação docente no diálogo universidade-escola. In: SORDI, Mara. Qualidade da escola pública: perspectivas e desafios.1 ed. São Carlos: Pedro & João Editores, 2021, v.1, p. 61-83.

EMEF/EJA PADRE LEÃO VALLERIE. PPP – Projeto Político Pedagógico, Campinas, SP, 2022.

FERRACO, Carlos Eduardo; SILVA SOARES, Maria da Conceição; ALVES, Nilda. Michel de Certeau e as pesquisas nos/dos/com os cotidianos em educação no Brasil. Pedagogía y Saberes, Bogotá, n. 46, p. 7-17, June 2017. Available from <http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-24942017000100002&lng=en&nrm=iso>. access on 26 Dec. 2024 DOI: https://doi.org/10.17227/01212494.46pys7.17

FRAUENDORF, Renata Barroso de Siqueira; PRADO, Guilherme do Val Toledo. Comunidade virtual de práticas de formador de formadores: um convite à escrita de narrativas de experiências vividas. Educar em Revista, Curitiba, v. 37, e75530, 2021, pág.1-21. DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.75530

GERALDI, Corinta Maria. G., FIORENTINI, Dario, PEREIRA, Elisabete A.M. Cartografias do Trabalho Docente. Campinas, Editora Mercado de Letras, 1998.

GERALDI, João. W. Tranças e Danças: linguagem, ciência, poder e ensino. São Carlos, Pedro&João Editores, 2018.

LINHARES, Celia., HECKERT, Ana. L. Movimentos Instituintes nas Escolas: afirmando a potência dos espaços públicos de educação. RevistAleph, (12). https://doi.org/10.22409/revistaleph.v0i12.38931. 2009. DOI: https://doi.org/10.22409/revistaleph.v0i12.24881

NIZA, Sérgio. As associações pedagógicas e a construção do conhecimento profissional. In. NÓVOA, Antonio; MARCELINO, Franciso; RAMOS DO Ó, Jorge (Org). Sérgio Niza: escritos sobre educação. Movimento da Escola Moderna e Edições Tinta da China, Lisboa, Portugal, 1a edição em 2012, Ano de Publicação: 2015.

NÓVOA, António. Para uma formação de professores construída dentro da profissão. In: Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: Educação, 2009, p. 25-46.

PRADO, Guilherme V. T. Narrativas pedagógicas: indícios de conhecimentos docentes e desenvolvimento pessoal e profissional. Interfaces da Educação, vol.4, nº 4(10), 2015. p.149–165.

RICOEUR, P. A vida: uma narrativa em busca de narrador. In: RICOEUR, Paul. Escritos e Conferências 1: Em torno da Psicanálise. São Paulo: Edições Loyola, 2010, p. 197-211.

ROCKWELL, E.; EZPELETA, J. A escola: relato de um processo inacabado de construção. Currículo sem Fronteiras, v. 7. n. 2. p.131-147, jul./dez. 2007

SILVA, Anália Maria da. Questões. Campinas, SP, 2024. Narrativa elaborada para projeto de pesquisa. Texto não publicado (s.e).

SILVA, Augusto César Lima e. conversando com Anália. Campinas, SP, 2024. Narrativa elaborada para projeto de pesquisa. Texto não publicado (s.e).

SUÁREZ, D. H. Escribir, leer y conversar entre docentes en torno de relatos de experiencia. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, Salvador, v. 01, n. 03, p. 480-497, set/dez. 2016. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/2999. Acesso em: 12 ago. 2022 DOI: https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2016.v01.n03.p.480-497

VARANI, Adriana; SOUZA, Thais L. Avaliação, narrativas e os outros: reflexões na formação inicial de professores. In PRADO, Guilherme V. T., SERODIO, Liana A., SIMAS, Vanessa F. (orgs) Narrativas e Formação: diálogos universidade e escola. São Carlos: Pedro & João Editores, 2021, p.139-168.