NARRATING AND (OVER)LIVING IN TEACHING-LEARNING PROCESSES IN THE SCHOOL AND UNIVERSITY PARTNERSHIP
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e845Keywords:
Research-training, Narrative (auto)biographical research, University and school partnershipAbstract
This paper presents a research-training developed in partnership between a public state university and a municipal school, both of Campinas, SP, which aims to enhance the production and systematization of knowledge about the arrangement of the pedagogical work, the fundamental practices and students learning within a collective framework. It involves the participation of teachers and students from elementary education, as well as teachers and students from the university, in a post-isolation context resulting from the COVID-19 pandemic. The theoretical-methodological framework is based on narrative and (auto)biographical approaches. The article is centred on the discussion the processes of teaching-learning, through the sharing of pedagogical narratives from teachers, carried out during biweekly meetings. The search for and the training in dialogue enhance the production and strengthen of alternative educational practices. It was funded by FAPESP and approved by the ethics committee.
Downloads
References
ALVES, Nilda (Org). Formação de Professores - pensar e fazer. 11a ed. São Paulo, Editora Cortez, 2011.
BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. São Paulo, Editora Martins Fontes, 2003.
BENJAMIN, Walter. Obras Escolhidas I. Magia e Técnica, Arte e Política. São Paulo, Editora Brasiliense, 1986.
BRAGANÇA, Inês F. S.; COSTA, Conceição L.; CID, Marília. Formação inicial de professores/as no Brasil e em Portugal: contribuições de narrativas co-construídas. In: PRADO, Guilherme. V. T; SERODIO, Liana.; SIMAS, Vanessa. Narrativas e Formação: diálogos universidade e escola.1 ed. São Carlos: Pedro & João Editores, 2021, v.1, p. 73-101.
BRAGANÇA, Inês. F. S.; VARANI, Adriana.; PRADO, Guilherme. V. T.; RINK, Juliana. Narrativas, saberes e formação docente no diálogo universidade-escola. In: SORDI, Mara. Qualidade da escola pública: perspectivas e desafios.1 ed. São Carlos: Pedro & João Editores, 2021, v.1, p. 61-83.
EMEF/EJA PADRE LEÃO VALLERIE. PPP – Projeto Político Pedagógico, Campinas, SP, 2022.
FERRACO, Carlos Eduardo; SILVA SOARES, Maria da Conceição; ALVES, Nilda. Michel de Certeau e as pesquisas nos/dos/com os cotidianos em educação no Brasil. Pedagogía y Saberes, Bogotá, n. 46, p. 7-17, June 2017. Available from <http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-24942017000100002&lng=en&nrm=iso>. access on 26 Dec. 2024 DOI: https://doi.org/10.17227/01212494.46pys7.17
FRAUENDORF, Renata Barroso de Siqueira; PRADO, Guilherme do Val Toledo. Comunidade virtual de práticas de formador de formadores: um convite à escrita de narrativas de experiências vividas. Educar em Revista, Curitiba, v. 37, e75530, 2021, pág.1-21. DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.75530
GERALDI, Corinta Maria. G., FIORENTINI, Dario, PEREIRA, Elisabete A.M. Cartografias do Trabalho Docente. Campinas, Editora Mercado de Letras, 1998.
GERALDI, João. W. Tranças e Danças: linguagem, ciência, poder e ensino. São Carlos, Pedro&João Editores, 2018.
LINHARES, Celia., HECKERT, Ana. L. Movimentos Instituintes nas Escolas: afirmando a potência dos espaços públicos de educação. RevistAleph, (12). https://doi.org/10.22409/revistaleph.v0i12.38931. 2009. DOI: https://doi.org/10.22409/revistaleph.v0i12.24881
NIZA, Sérgio. As associações pedagógicas e a construção do conhecimento profissional. In. NÓVOA, Antonio; MARCELINO, Franciso; RAMOS DO Ó, Jorge (Org). Sérgio Niza: escritos sobre educação. Movimento da Escola Moderna e Edições Tinta da China, Lisboa, Portugal, 1a edição em 2012, Ano de Publicação: 2015.
NÓVOA, António. Para uma formação de professores construída dentro da profissão. In: Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: Educação, 2009, p. 25-46.
PRADO, Guilherme V. T. Narrativas pedagógicas: indícios de conhecimentos docentes e desenvolvimento pessoal e profissional. Interfaces da Educação, vol.4, nº 4(10), 2015. p.149–165.
RICOEUR, P. A vida: uma narrativa em busca de narrador. In: RICOEUR, Paul. Escritos e Conferências 1: Em torno da Psicanálise. São Paulo: Edições Loyola, 2010, p. 197-211.
ROCKWELL, E.; EZPELETA, J. A escola: relato de um processo inacabado de construção. Currículo sem Fronteiras, v. 7. n. 2. p.131-147, jul./dez. 2007
SILVA, Anália Maria da. Questões. Campinas, SP, 2024. Narrativa elaborada para projeto de pesquisa. Texto não publicado (s.e).
SILVA, Augusto César Lima e. conversando com Anália. Campinas, SP, 2024. Narrativa elaborada para projeto de pesquisa. Texto não publicado (s.e).
SUÁREZ, D. H. Escribir, leer y conversar entre docentes en torno de relatos de experiencia. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, Salvador, v. 01, n. 03, p. 480-497, set/dez. 2016. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/2999. Acesso em: 12 ago. 2022 DOI: https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2016.v01.n03.p.480-497
VARANI, Adriana; SOUZA, Thais L. Avaliação, narrativas e os outros: reflexões na formação inicial de professores. In PRADO, Guilherme V. T., SERODIO, Liana A., SIMAS, Vanessa F. (orgs) Narrativas e Formação: diálogos universidade e escola. São Carlos: Pedro & João Editores, 2021, p.139-168.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Adriana VARANI, Inês Ferreira de Souza BRAGANÇA, Guilherme do Val Toledo PRADO (Autor)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright belongs exclusively to the authors. The license rights used by the journal are the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) license: sharing (copying and distribution of material in any medium or format) and adaptation (remixing), transformation and creation of material from the content are allowed.
