DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS PEDAGÓGICAS EM ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR

Pablo FERREIRA PEREIRA; Patrik VAZ DA ROSA; Leandro BLASS; Valesca BRASIL IRALA

doi:10.31639/rbpfp.v18.i37.e915

Authors

Pablo FERREIRA PEREIRA Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Bagé, RS, Brasil https://orcid.org/0000-0002-7442-2308
Patrik VAZ DA ROSA Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Bagé, RS, Brasil https://orcid.org/0009-0004-0493-7420
Leandro BLASS Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Bagé, RS, Brasil https://orcid.org/0000-0003-2302-776X
Valesca BRASIL IRALA Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Bagé, RS, Brasil https://orcid.org/0000-0001-6190-8440

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v18.i37.e915

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Keywords:

Teaching internship, Higher education, Active methodologies, Formative assessment

Abstract

This article analyzes two teaching internship experiences in higher education, conducted by master’s students in undergraduate teacher education courses, focusing on the development of pedagogical competencies and the use of assessment rubrics. It is a descriptive and exploratory mixed-methods study, based on questionnaire data from 27 students. The results indicate positive perceptions regarding communicative clarity, interaction, and didactic organization. However, they also reveal relevant tensions: low perceived challenge in one course, a demand for greater methodological diversification, and students’ ambivalent views of rubrics, which were associated both with assessment transparency and with rigidity and anxiety. The study concludes that teaching internships can foster the articulation of planning, pedagogical mediation, and assessment, provided that the strategies adopted are accompanied by systematic reflection on their limits.

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