R.I.P. “3+1.” THE RESOLUTION 4/2024 AND THE NEW CONTEXT OF TEACHER EDUCATION REFORM IN BRAZIL: CHALLENGES AND POSSIBILITIES
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e909Keywords:
Teacher education, Initial teacher education programs, Curriculum reform, Resolution 4/2024, BrazilAbstract
The goal of this paper is to discuss the current context of reform of initial teacher education programs in Brazil, following the approval of the Resolution 4/2024. This document will be analyzed and, whenever necessary, compared to previous Resolutions. In addition, six challenges for the implementation of this Resolution will be raised. And, finally, emphasis will be placed on the possibilities that the new Resolution allows us to do in terms of rethinking our teacher education models, highlighting the historic opportunity to bury the traditional “3+1” model and its variations that have persisted since the establishment of these programs. General principles for the reform of our teacher education programs and specific principles for the organization of practicum and student teaching in these programs, as well as an exercise in translating the current guidelines and these principles into a curriculum for a hypothetical 3,240-hour teacher education program will also be shared in this article.
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