VIOLENCE AND BULLYING IN THE INITIAL TEACHER EDUCATION OF STUDENTS AT A PUBLIC UNIVERSITY IN PARANÁ
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e879Keywords:
School Violence, Initial teacher education, educationAbstract
The present article represents an excerpt from the study developed by Pereira (2025) in the Professional Master’s Program in Teaching, titled “Bullying and Initial Teacher Education at a Public University in Paraná”, linked to the Graduate Program in Teaching (PPGEN) at the State University of Northern Paraná (UENP). In this context, the aim is to reflect on how senior undergraduate students from teacher-education programs (Pedagogy, Geography, Mathematics, Languages, and Biological Sciences), offered by a public university in Paraná, understand violence and bullying within the scope of initial teacher training. The research was submitted to the Ethics Committee and approved under Report No. 6.532.478. One of the instruments used was a questionnaire, through which the research corpus was produced and later analyzed in the light of Discursive Textual Analysis (DTA), as proposed by Moraes and Galiazzi (2016). In total, 49 pre-service teachers participated in the study, coded with the consonant “L” followed by a cardinal number: L1… L14. Considering that 66 students were enrolled in the investigated programs, the participation rate was 74%. The main findings indicate that the respondents demonstrated superficial knowledge regarding violence and bullying, as well as their connection to the school environment.
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