RESEARCH IN TEACHING PRACTICE: UNVEILING THE SAYINGS AND DOINGS OF PEDAGOGY COURSE PROFESSORS
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e867Keywords:
Research teachers, Appropriation of knowledge, Research project, Pedagogical action researchAbstract
This article aims to investigate the sayings and doings of teachers in the process of developing research projects by students of the Pedagogy program. It is grounded in theoretical frameworks that address the interface between research and teaching practice in the academic context. Using a qualitative approach, the study adopts the Pedagogical Action Research method and analyzes students’ responses to a questionnaire through Discursive Textual Analysis. The results show that research within teaching practice helps to unveil the ways in which teachers’ sayings and doings emerge and are mobilized in everyday educational settings. The teachers’ pedagogical action contributed to conceptual, operational, and relational learning on the part of the students. Furthermore, it made it possible to identify limitations that impacted the process of developing the projects, highlighting the need for further formative investment.
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