TRAINING OF BIOLOGICAL SCIENCE TEACHERS FROM THE PERSPECTIVE OF INCLUSIVE EDUCATION: SCENARIO FOR THE PRODUCTION OF THESES AND DISSERTATIONS
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e864Keywords:
Inclusion, Literature review, Teacher training, BiologyAbstract
This article aims to investigate the theses and dissertations indexed in the Capes Theses and Dissertations Catalog and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations that address the training of Biological Sciences teachers from the perspective of inclusive education in the period from 2008 to 2024. The methodology presents a qualitative approach, configuring itself in a systematic literature review. Of the 76 works found, fifteen met the research criteria and were organized into three thematic axes. a) Distribution of scientific production in the national scenario; b) Debates on the curriculum of the training of Biological Sciences teachers and inclusive education; c) Conceptions of inclusive education. The results indicate that the training of Biological Sciences teachers for inclusive education faces challenges, from curricular adaptation to attitudinal change. Although scientific production is expanding, ensuring inclusion also depends on public policies and a transformation in socio-educational practices.
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