CENÁRIO INTEGRADOR: A INFLUÊNCIA DA COMUNIDADE DE PRÁTICA NA SELEÇÃO DE TEMAS DE RELEVÂNCIA SOCIAL

Gabriel Adonai do Nascimento MATA; Thiago Santos GUIMARÃES; Elisa Prestes MASSENA

doi:10.31639/rbpfp.v17.i36.e804

Autores/as

Gabriel Adonai do Nascimento MATA Universidade Estadual de Santa Cruz – UESC, Ilhéus, Bahia – Brasil https://orcid.org/0009-0006-7283-7602
Thiago Santos GUIMARÃES Universidade de São Paulo - USP, São Paulo, São Paulo - Brasil https://orcid.org/0000-0003-0709-5439
Elisa Prestes MASSENA Universidade Estadual de Santa Cruz – UESC, Ilhéus, Bahia – Brasil https://orcid.org/0000-0002-7670-0201

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e804

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Palabras clave:

Reconfiguración curricular, Escenario Integrador, Comunidad de práctica, Formación de profesores

Resumen

El Escenario Integrador pretende reconfigurar el currículo escolar, conectando los aprendizajes de los estudiantes con su realidad a través del debate de temas socialmente relevantes. El objetivo de esta investigación es comprender cómo la Comunidad de Práctica (CdP) selecciona temas de relevancia social en propuestas de reconfiguración curricular y cuáles son los aportes a la formación de docentes de Química. Se utilizó la técnica de Focus Group para obtener información de las discusiones que tuvieron lugar durante el proceso de planificación de la propuesta, con tres estudiantes de pregrado de Química que participaron en una CoP. La información obtenida fue analizada a través del Análisis Textual Discursivo, dando como resultado una categoría emergente: a) Comunidades de Práctica y Formación de Profesores de Química: explorando temas de relevancia social. Los resultados destacan que la educación y el rol de los docentes están condicionados por los contextos sociales y que la elección de temas orienta el currículo hacia la justicia social.

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