INTEGRATING SCENARIO: THE INFLUENCE OF THE COMMUNITY OF PRACTICE IN THE SELECTION OF SOCIALLY RELEVANT TOPICS
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e804Keywords:
Curricular reconfiguration, Integrative scenario, Community of practice, Teacher trainingAbstract
The Integrative Scenario aims to reconfigure the school curriculum, connecting students’ learning to their reality through the debate of socially relevant topics. The objective of this research is to understand how the Community of Practice (CoP) selects topics of social relevance in the proposals for curricular reconfiguration and what are the contributions to the training of Chemistry teachers. The Focus Group technique was used to obtain information from the discussions that occurred in the process of planning the proposals, with three undergraduate students in Chemistry who participated in a CoP. The information obtained was analyzed through Discursive Textual Analysis, resulting in an emerging category: a) Communities of Practice and the Training of Chemistry Teachers: exploring topics of social relevance. The results highlight that education and the role of teachers are shaped by social contexts, and that the choice of topics guides the curriculum towards social justice.
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