O CONCEITO CONHECIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE NO CAMPO DE ESTUDOS DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Thiago ATUNES-SOUZA; Júlia Falsirolli HORIE; Renata Helena Pin PUCCI

doi:10.31639/rbpfp.v18.i37.e858

Auteurs

Thiago ATUNES-SOUZA Universidade Federal de São Paulo, Unifesp, Diadema, São Paulo - Brasil https://orcid.org/0000-0002-5881-8855
Júlia Falsirolli HORIE Universidade Federal de São Paulo, Unifesp, Diadema, São Paulo - Brasil https://orcid.org/0009-0006-9322-2658
Renata Helena Pin PUCCI Universidade São Francisco, Itatiba, São Paulo – Brasil https://orcid.org/0000-0002-8880-4243

DOI :

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v18.i37.e858

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Mots-clés :

Formação de Profesores, Conhecimento Profissional Docente, ANPEd, ENDIPE

Résumé

Neste estudo qualitativo, analisamos a produção sobre o conhecimento profissional docente nos últimos 10 anos, consultando os trabalhos completos das reuniões científicas da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) apresentados no GT 8 e dos anais do Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino (ENDIPE). Do conjunto de 94 estudos analisados, quatro categorias foram elaboradas: i) Conhecimento profissional docente multifacetado; ii) Conhecimentos profissionais docentes em interface com a formação de professores; iii) Conhecimentos profissionais docentes em interface à identidade e ao desenvolvimento profissional; iv) Mapeamento de estudos sobre o conceito. Os resultados nos permitem destacar que houve complexificação do conceito de conhecimentos profissionais docentes, como por exemplo, as dimensões éticas e morais que apesar de sistematizadas nas pesquisas mais recentes, ainda aparecem de forma modesta no conjunto de trabalhos analisados.

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