TEATRO CIENTIFICO Y CONOCIMIENTOS DOCENTES: CONTRIBUICIONES PARA LA FORMACIÓN DE FUTUROS MAESTROS EN QUÍMICA
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e882Palabras clave:
Arte teatral, Relación con el saber, Formación de profesores, Divulgación científicaResumen
El teatro científico (TC) ha estado contribuyendo tanto al acceso a los conocimientos de la ciencia, a través de la divulgación científica, como a la formación de profesores. Así, este trabajo tuvo como objetivo investigar las contribuciones en la formación de futuros profesores de Química que participaron como integrantes del proyecto Teatro Científico Tríplice Frontera. La investigación se apoyó en la investigación participativa y la producción de datos se llevó a cabo mediante la elaboración de siete balances de saber realizados por los responsables de los estands que complementaron la obra teatral. Los resultados mostraron que el evento contribuyó a la formación de estos futuros profesores, permitiendo el desarrollo de diversas habilidades didáticas, apropiación de nuevos conocimientos químicos y el dominiode la organización y planificación estratégica. Por lo tanto, el TC ha demostrado tener un gran potencial en la educación, sea como medio estratégico de divulgación científica, todavía también en la formación de profesores por la amplitud de conocimientos pedagógicos desarrollados.
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