ESTÁGIO COM PESQUISA EM CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES EM UM INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO

Rosenilde Nogueira PANIAGO; Teresa SARMENTO; Simone Albuquerque da ROCHA; Patrícia Gouvêa NUNES

doi:10.31639/rbpfp.v14i30.588

Autores/as

Rosenilde Nogueira PANIAGO Instituto Federal Goiano (IF Goiano) https://orcid.org/0000-0003-1178-8166
Teresa SARMENTO Universidade do Minho https://orcid.org/0000-0002-2371-399X
Simone Albuquerque da ROCHA Universidade Federal de Rondonopolis https://orcid.org/0000-0002-2217-7531
Patrícia Gouvêa NUNES Instituto Federal Goiano (IF Goiano) https://orcid.org/0000-0001-7418-0583

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i30.588

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Palabras clave:

Pasantía, Formación de profesores, Aprendiendo a enseñar, Institutos Federales

Resumen

Este artículo presenta unextracto de investigación sobre Pasantía Curricular Supervisada (ECS) en Títulos de Grado enun Instituto Federal de Educación, institución que forma parte de laRed Federal de EducaciónProfesional, Científica y Tecnológica Brasileña (RFEPCT) y se enfoca eneldesarrollo de EducaciónProfesional y Tecnológica (EPT). Tiene como objetivo indagar enel potencial formativo de lapropuesta que tiene como objetivo adentrarseenlainvestigación, asociandoaprendizajes y experiencias significativas de laacción docente y formativa de supervisiónen ECS. Adoptando un enfoque cualitativo, presenta las percepciones de losaprendicesen narrativas orales y escritas recogidas sobre esta nuevaestructura de la ECS y sus reflejosenelproceso de convertirseen docente. Los resultados indican que lanuevapropuesta formativa favoreciólareflexión crítica y contribuyó a laconstruccióndelconocimiento docente y al desarrollo de actitudes investigativas de Los estudiantes de pregrado, sin embargo, para avanzar, laformación continua es fundamental. ada, grupos de estudio e investigación sobre el tema, enlos que participan formadores y co-formadores.

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