Grupos de Estudios e investigaciones sobre el trabajo y la formación docente – GETRAFOR (2008-2017)

Autores/as

  • Márcia Souza Hobold Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC
  • Aliciene Fusca Machado Cordeiro Universidade da Região de Joinville - UNIVILLE
  • Sonia Maria Ribeiro Universidade da Região de Joinville - UNIVILLE

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v10i18.182
Abstract views: 651 / PDF downloads: 415

Palabras clave:

Formación de profesores, Trabajo docente, Grupo de Investigación

Resumen

Este texto presenta informaciones del Grupo de Estudios e Investigaciones sobre el Trabajo y la Formación Docente - GETRAFOR, mostrando un panorama de su funcionamiento y desarrollo de las investigaciones de los proyectos que están vinculados al grupo de investigación. Se explicita la forma de funcionamiento, como un grupo que abarca tres diferentes proyectos de investigación, las docentes, estudiantes y profesores de la Educación Básica de la Red Pública de Enseñanza, que participaron activamente durante los años 2008 a 2017. El objetivo central del GETRAFOR es realizar investigaciones dirigidas al trabajo y la formación docente en las varias instancias de su realización, desde un punto de vista multideterminado, que considere cuestiones históricas, políticas y culturales. Los resultados son evidenciados por los datos de los proyectos de investigación a lo largo del texto, así como la presentación de los conceptos centrales de estudio del GETRAFOR y las metodologías utilizadas para el desarrollo de las investigaciones.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.
 PlumX Metrics

Citas

ARROYO, Miguel González. Condição docente, trabalho e formação. In: SOUZA, João Valdir (org.). Formação de professores para a Educação Básica: 10 anos de LDB. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. p.191 a 209.
DUARTE, Adriana. Políticas educacionais e o trabalho docente na atualidade: tendências e contradições. In: OLIVEIRA, Dalila Andrade; DUARTE, Adriana (orgs.). Políticas Públicas e Educação: regulação e conhecimento. Belo Horizonte, MG: Fino Traço, 2011.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2009.
GATTI, Bernardete; ANDRÉ, Marli. A relevância dos métodos de pesquisa qualitativa em Educação no Brasil. In: WELLER, Wivian; PFAFF, Nicolle (orgs.). Metodologias da pesquisa qualitativa em educação: teoria e prática. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.
LÓPEZ , C.I. Discapacidad y docencia universitária. Disponível em: <http://www.fchst.unlpam.edu.ar/iciels/215.pdf>. Acesso em: 23 set. 2015.
MARX, K.; ENGELS, F. A ideologia alemã: teses sobre Feuerbach. Trad. Silvio Donizete Chagas. São Paulo: Centauro, 2002.
OLIVEIRA, D.A. Trabalho docente. In: OLIVEIRA, D.A.; DUARTE, A.M.C.; VIEIRA, L.M.F. Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010. CDROM.
VÁSQUEZ, A. S. Filosofia da práxis. Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciências Sociais – CLACSO; São Paulo: Expressão, 2007.

Publicado

2018-12-21

Cómo citar

HOBOLD, M. S.; CORDEIRO, A. F. M.; RIBEIRO, S. M. Grupos de Estudios e investigaciones sobre el trabajo y la formación docente – GETRAFOR (2008-2017). Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, [S. l.], v. 10, n. 18, p. 103–116, 2018. DOI: 10.31639/rbpfp.v10i18.182. Disponível em: https://mail.revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/182. Acesso em: 27 nov. 2024.

Artículos similares

1 2 3 4 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.