CONTRIBUIÇÕES DO PIBID PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE

Marcos Paulo SILVA; Paulo Cezar de FARIA

doi:10.31639/rbpfp.v17.i36.e875

Authors

Marcos Paulo SILVA Universidade Federal de São Carlos - UFSCar https://orcid.org/0009-0006-7635-5029
Paulo Cezar de FARIA Universidade Federal de São Carlos - UFSCar https://orcid.org/0000-0002-1401-5225

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e875

Abstract views: 328 / PDF downloads: 139

Keywords:

Teaching knowledge, Professional development, PIBID

Abstract

Teaching work is widely studied from different theoretical perspectives. Within the scope of teacher training, there are studies on teaching knowledge experienced in different contexts. The Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation (PIBID) contributes to the development of teaching knowledge, both in initial and continuing training. This program aims to strengthen teacher training at the higher education level and improve the quality of public basic education. From a case study perspective, this investigation sought to understand the knowledge acquired by PIBID scholarship recipients at UFSCar (Araras campus – SP) between 2018 and 2020. Using a qualitative approach, the portfolios developed by these scholarship recipients were analyzed; followed by a quantitative analysis using the Iramuteq software. It was found that the participants developed knowledge related to teaching practice, as well as an improvement in their teaching skills.

Downloads

Download data is not yet available.

PlumX Metrics

References

CAMARGO, B. V.; JUSTO, A. M. IRAMUTEQ: um software gratuito para análise de dados textuais. Temas em Psicologia, Ribeirão Preto, v. 21, n. 2, p. 513-518, dez. 2013. Disponível em: https://doi.org/10.9788/TP2013.2-16. Acesso em: 25 abr. 2018. DOI: https://doi.org/10.9788/TP2013.2-16

CARDOSO, A. A.; DEL PINO, M. A. B.; DORNELES, C. L. Os saberes profissionais dos professores na perspectiva de Tardif e Gauthier: contribuições para o campo de pesquisa sobre os saberes docentes no brasil. In: IX Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul – ANPEDSUL. 2012, Caxias do Sul, RS. Anais [...]. Disponível em: https://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/668/556. Acesso em: 08 abr. 2020.

CORREIA, D. Os saberes docentes constitutivos do professor pesquisador de sua prática pedagógica. Ciência em Tela, Rio de Janeiro, v. 9, n. 1, p. 1-11, 2016. Disponível em: http://www.cienciaemtela.nutes.ufrj.br/artigos/0901pe02.pdf. Acesso em: 01 abr. 2020.

CUNHA, M. I. Aprendizagem da docência em espaços institucionais: é possível fazer avançar o campo da formação de professores? Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), [S.L.], v. 19, n. 3, p. 789-802, nov. 2014. Disponível em: https://doi.org/10.1590/s1414-40772014000300013. Acesso em: 20 abr. 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-40772014000300013

CUNHA, M. I.; ZANCHET, B. M. B. A. A problemática dos professores iniciantes: tendência e prática investigativa no espaço universitário. Educação, Porto Alegre, v. 33, n. 3, p. 189-197, set./dez. 2010. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/faced/article/view/6999/5717. Acesso em: 05 abr. 2019.

GATTI, B. A. et al. Um estudo avaliativo do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). São Paulo: FCC/SEP, 2014. 120 p. Disponível em: https://publicacoes.fcc.org.br/textosfcc/issue/view/298/6. Acesso em: 05 mar. 2018.

GERHARDT, T. E.; SILVEIRA, D. T. Métodos de pesquisa. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009.

GIL, A. C. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2006.

LÜDKE, M.; BOING, L. A. Do trabalho à formação de professores. Cadernos de Pesquisa, v. 42, n. 146, p.428-451, maio/ago. 2012. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/kJjbtTzvSsHVY5gf5vnRPRk/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 11 fev. 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15742012000200007

TARDIF, M. Saberes Docentes e Formação Profissional. 17ª ed. Petrópolis: Vozes, 2014. DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.17i2.0010