RELATIONSHIPS BETWEEN SCIENCE, TECHNOLOGY, SOCIETY AND ENVIRONMENT IN TEACHER-TRAINING DEGREES IN NATURAL SCIENCES AT UNESP
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e861Keywords:
Initial teacher training, Science education, Curricular content, Citizenship and educationAbstract
Although the approach to the relationships between Science, Technology, Society and Environment has been consolidated as a line of research in postgraduate courses and in conferences specialized in teaching natural sciences, recent research indicates that this perspective is not always present in initial teacher training. This study aims to investigate the extent to which STSE relationships appear in teacher-training degrees in biology, physics and chemistry at Universidade Estadual Paulista. It is a documentary study, which has the course curricula as its corpus and uses the comparative method, having previous research on the presence of the STSE approach in initial teacher training at other universities as a parameter. The results show a significant reference to STSE relationships in summaries and in the bibliography of pedagogical subjects, manly in the Teacher-training Degree in Chemistry and the Teacher-training Degree in Physics.
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