FOLLOW-UP PRACTICES: SHARING TEACHING IN NURSERIES
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e840Keywords:
Teachers at the beginning of their careers, Professional induction, Early Childhood Education, NurseriesAbstract
This work is an excerpt from an ongoing research that has as its object of study a training course offered to teachers at the beginning of their careers in nurseries linked to the Municipal Department of Education (SME) of Rio Claro/SP. The objective of the present work is to expand the knowledge of induction processes for teachers at the beginning of their careers and, specifically, to understand how the course provided the opportunity for the process of monitoring teachers at the beginning of their careers. It is a research sustained by the bakhtinian perspective of doing science that seeks to understand events from the point of view of comparison. As empirical material, we share the evaluation of the course carried out by the teachers. Monitoring processes, in the perspective assumed here, legitimize dialogue, the inseparability of practice-theory-practice, the sharing of practices and collective reflection, the valorization of the school daily life as a context of knowledge production and the partnership between school and a university.
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