INTEGRATING SCENARIO: A COLLABORATIVE EXPERIENCE IN THE SUPERVISED INTERNSHIP AT THE UNIVERSITY-SCHOOL INTERFACE
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i30.589Keywords:
Teacher training, Curriculum, Collaboration, Chemistry teachingAbstract
This study aims to identify the possible formative contributions for undergraduates in Chemistry who have experienced a curriculum construction experience in a Community of Practice in the Supervised Internship. For the construction of the information, we used the audio recordings and video recordings of the meetings for the elaboration of the Integrating Scenarios proposals and the interviews carried out with the four undergraduate students who participated in the investigation. This information was analyzed in the light of Discursive Textual Analysis, and the results are presented from the emerging category: (a) The formative contributions from the experience in a Community of Practice in the Supervised Internship in Chemistry in the construction of Integrating Scenarios. We consider that the sharing of practices and collaboration between subjects present satisfactory results for these proposals and, at the same time, for the formation of these subjects.
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