RACIOCÍNIO PEDAGÓGICO DOCENTE FRENTE A DILEMAS NO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA

Eliane Isabel FABRI; Lilian Aparecida FERREIRA

doi:10.31639/rbpfp.v18.i37.e869

Autores

Eliane Isabel FABRI Centro Universitário do Sagrado Coração de Jesus/UNISAGRADO, Bauru, São Paulo – Brasil https://orcid.org/0000-0001-8171-5224
Lilian Aparecida FERREIRA Universidade Estadual Paulista/UNESP, Bauru, São Paulo – Brasil https://orcid.org/0000-0001-8517-4795

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v18.i37.e869

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Palavras-chave:

Pensamento docente, Reflexão, Inclusão, Preconceito

Resumo

O objetivo deste estudo foi analisar os processos de raciocínio pedagógico de professores de Educação Física. A pesquisa ocorreu no interior de uma iniciativa de formação continuada e as coletas foram realizadas a partir da análise de casos de ensino que traziam situações dilemáticas em prol da mobilização do raciocínio pedagógico docente. Participaram da pesquisa 10 professores(as) de Educação Física da rede de ensino municipal e estadual do estado de São Paulo. Os resultados indicaram que os(as) professores(as) se mostraram sensíveis tanto à inclusão de uma aluna com deficiência nas aulas quanto à conscientização dos(as) estudantes sobre o preconceito racial, revelando processos de raciocínio pedagógico que foram desde uma conversa imediata com a turma até projetos de mobilização da escola a médio prazo. Igualmente, os(as) docentes compartilharam conhecimentos, em momentos de análises coletivas, proporcionando a partilha de pensamentos, das práticas pedagógicas e a construção de proposições frente aos dilemas.

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