PRÁTICAS DE ACOMPANHAMENTO: COMPARTILHAR A DOCÊNCIA NOS BERÇÁRIOS
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e840Palavras-chave:
Professores em início de carreira, Indução professional, Educação Infantil, BerçáriosResumo
Este trabalho é um recorte de uma pesquisa em andamento que tem como objeto de estudo um curso de formação oferecido para professoras em início de carreira nos berçários vinculadas à Secretaria Municipal de Educação (SME) de Rio Claro/SP. O objetivo do presente trabalho é ampliar o conhecimento de processos de indução de professores em início de carreira e, especificamente, compreender de que forma o curso oportunizou o processo de acompanhamento das professoras em início de carreira. Trata-se de uma pesquisa sustentada na perspectiva bakhtiniana de fazer ciência que busca a compreensão dos acontecimentos a partir do cotejamento. Como material empírico compartilhamos a avaliação do curso realizada pelas docentes. Processos de acompanhamento, na perspectiva aqui assumida, legitimam o diálogo, a indissociabilidade prática-teoria-prática, o compartilhamento de práticas e a reflexão coletiva, a valorização do cotidiano escolar como contexto de produção de conhecimento e a parceria escola e universidade.
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