Formação para e na docência no ensino superior: Estudo de caso fenomenológico em uma universidade federal

Josiane Aparecida  Lima; Carolina de Resende Damas Cardoso; Roberta Vasconcelos Leite

doi:10.31639/rbpfp.v14i31.647

Autores

Josiane Aparecida Lima Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri https://orcid.org/0000-0002-3046-1268
Carolina de Resende Damas Cardoso Universidade Federal de Catalão https://orcid.org/0000-0003-2798-1833
Roberta Vasconcelos Leite Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri https://orcid.org/0000-0003-3110-0509

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i31.647

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Palavras-chave:

Formação e docência no ensino superior, Inserção profissional, Carreira docente universitária, Fenomenologia

Resumo

Objetivamos compreender como professores que iniciaram sua carreira no magistério superior numa instituição de ensino superior federal mineira elaboram suas trajetórias de formação e práticas docentes. Nesse estudo de caso, entrevistas semiestruturadas com 5 professores, selecionados intencionalmente, foram transcritas integralmente e analisadas fenomenologicamente. Os resultados explicitam lacunas pedagógicas, aprendizagem na prática e centralidade dos sentidos individualmente apreendidos. Concluímos que tornar-se professor universitário envolve elaborar um percurso contínuo de crescimento e reflexão sobre a própria atuação.

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