Formação continuada e permanente de professores e o planejamento coletivo das aulas de Ciências

Dirce Cristiane Camilotti; Shirley  Takeco Gobara

doi:10.31639/rbpfp.v15i32.649

Autores

Dirce Cristiane Camilotti Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0001-9560-8323
Shirley Takeco Gobara Universidade Federal de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0002-0336-8199

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i32.649

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Palavras-chave:

Formação de professores, Ensino de Ciências., Teoria da Objetivação., Planejamento didático.

Resumo

O objetivo deste trabalho é apresentar uma proposta para o planejamento coletivo das aulas de Ciências na perspectiva da Teoria da Objetivação (TO) para os anos iniciais do Ensino Fundamental, desenvolvida durante uma formação continuada e permanente (FCP). Trata-se do recorte de uma pesquisa-formação em que participaram 11 professores de uma escola pública. A formação foi desenvolvida em três etapas (diagnóstica, labor conjunto e emancipação coletiva), nas quais foram realizadas ações formativas, baseadas no labor conjunto, dentre elas, destaca-se o planejamento coletivo de atividades de ensino aprendizagem (AEA). As análises dos planejamentos e das interações dos professores durante suas elaborações evidenciaram mudanças na forma de planejar, com a inserção da dimensão coletiva e o posicionamento crítico das professoras sobre o planejamento. O labor conjunto promoveu espaços coletivos para o planejamento didático voltados para a tomada de consciência dos professores quanto às suas práticas alienantes e às possibilidades de transformação.

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