Formação continuada e permanente de professores e o planejamento coletivo das aulas de Ciências

Dirce Cristiane Camilotti; Shirley  Takeco Gobara

doi:10.31639/rbpfp.v15i32.649

Authors

Dirce Cristiane Camilotti Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0001-9560-8323
Shirley Takeco Gobara Universidade Federal de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0002-0336-8199

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i32.649

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Keywords:

Formação de professores, Ensino de Ciências., Teoria da Objetivação., Planejamento didático.

Abstract

The objective of this work is to present a proposal for the collective planning of Science classes in the perspective of the Theory of Objectification for the initial years of Elementary School, developed during a continuous and permanent education. It is the cut of a research-education in which 11 teachers from a public school participated. The development was carried out in three stages (emancipatory training day, collective work together), in which training actions were carried out, collective and collective as a whole, among them, the planning of collective learning activities (AEA) stands out. The planning choices and the disclosures of the teachers' choices during the planning of their choices, with the planning of the planning functions and the planning of the teachers of the planning and planning teachers. The joint work of collective spaces for the promotion of preventive measures for the awareness of teachers regarding their alien practices and the possibilities of transformation.

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