Políticas de Formação de Professores no Brasil, pós LDB 9.394/96
DOI :
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v12i23.289
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Mots-clés :
Formação de Professores, Diretrizes Curriculares Nacionais, Ciclo de PolíticasRésumé
O presente artigo busca analisar os documentos elaborados em âmbito federal que orientaram a formação de professores no Brasil a partir da promulgação LDB (nº 9394/96) até a Resolução CNE/CP nº 2 de 2015 e aí incluídas as recentes revisões e atualizações dessa Resolução propostas no novo documento do CNE de 2019. Inicialmente são explorados os conceitos de política, política pública e política educacional e, para a análise da legislação, o referencial teórico/metodológico apoiou-se nas contribuições da abordagem do ciclo de políticas. Aponta-se como uma política de formação inicial e continuada deve exemplificar a interlocução entre o contexto de influência e o contexto da produção de texto em sua elaboração e finaliza com a defesa das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica de 2015.
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2020-02-21
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REIS, A.; MARLI E. A. D.; LAURIZETE FERRAGUT. Políticas de Formação de Professores no Brasil, pós LDB 9.394/96. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, [S. l.], v. 12, n. 23, p. 33–52, 2020. DOI: 10.31639/rbpfp.v12i23.289. Disponível em: https://mail.revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/289. Acesso em: 27 nov. 2024.
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