ESTÁGIO SUPERVISIONADO DOCENTE: ELEMENTO DA FORMAÇÃO COLABORATIVA DE PROFESSORES

Mirelle Barbosa de  SOUZA; Alvanize Valente Fernandes FERENC; Fabrício Valentim da SILVA

doi:10.31639/rbpfp.v16.i35.e824

Autores/as

Mirelle Barbosa de SOUZA Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG, Belo Horizonte, Minas Gerais – Brasil https://orcid.org/0000-0001-7224-7641
Alvanize Valente Fernandes FERENC Universidade Federal de Viçosa - UFV, Viçosa, Minas Gerais – Brasil https://orcid.org/0000-0002-1271-1075
Fabrício Valentim da SILVA Universidade Federal do Amazonas - UFAM, Itacoatiara, Amazonas – Brasil https://orcid.org/0000-0001-8721-7103

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v16.i35.e824

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Palabras clave:

Enseñanza y aprendizaje, colaboración, formación docente

Resumen

La Práctica Docente Supervisada (ESD) es esencial en la formación inicial y continua de los docentes, permitiendo a los pasantes mejorar su praxis y a los docentes en ejercicio resignificar sus prácticas pedagógicas. La interacción entre pasantes y docentes titulares fomenta una formación colaborativa con beneficios mutuos. Este estudio investigó esta relación, destacando la colaboración en el desarrollo docente dentro de la ESD. Se utilizó un enfoque cualitativo, centrándose en las dimensiones subjetivas, el proceso de investigación y el contexto. Las entrevistas semiestructuradas captaron las percepciones y experiencias de los participantes. Participaron seis colaboradores: tres profesores de Ciencias y Biología de Viçosa-MG y tres estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Biológicas de la UFV. Los resultados mostraron una colaboración sólida y un intercambio de experiencias, destacando la ESD como un espacio para el desarrollo práctico y la resignificación de la docencia.

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