PIBID EN LA FORMACIÓN DOCENTE: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v16.i35.e816Palabras clave:
PIBID, Formación docente, Implementación, EnseñanzaResumen
El objetivo de este artículo es comprender cómo la literatura científica ha abordado la política pública PIBID y cómo ha tratado los posibles impactos en la formación inicial del profesorado. Los avances y retrocesos del PIBID se han reflejado en la formación docente. Se trata de un estudio cualitativo y descriptivo cuyo instrumento metodológico es una revisión sistemática realizada en los sitios Google Scholar y ScientificElectronic Library Online (SciELO). Los nueve artículos seleccionados se agruparon en tres categorías: implementación, enseñanza y formación. Se constató que el PIBID proporciona una inmersión en la cultura escolar que constituye y fortalece la construcción de la identidad docente y la asociación universidad-escuela, aunque los cambios políticos y los recortes de inversión pueden afectar a la experiencia pedagógica.
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