FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO PRIMÁRIO EM ANGOLA: AS LACUNAS DA MONODOCÊNCIA NO ENSINO DA GEOMETRIA

Zeca Catuco André QUIMUANGA; Fabio Colins da  SILVA; Tadeu Oliver  GONÇALVES

doi:10.31639/rbpfp.v16.i35.e779

Autores/as

Zeca Catuco André QUIMUANGA Instituto Superior de Ciências de Educação do Uíge – ISCED-UÍGE Uíge – Angola https://orcid.org/0000-0002-7304-0738
Fabio Colins da SILVA Universidade Federal do Pará – UFPA Belém, PA – Brasil https://orcid.org/0000-0002-9138-1712
Tadeu Oliver GONÇALVES Universidade Federal do Pará – UFPA Belém, PA – Brasil https://orcid.org/0000-0002-2704-5853

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v16.i35.e779

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Palabras clave:

Conocimiento de Contenidos Pedagógicos, Formación de profesores de educación primaria, Monoenseñanza

Resumen

El principal objeto de estudio de esta investigación, con enfoque cualitativo, es la formación de profesores que actúan en la Educación Primaria angoleña. A través de la búsqueda, lectura, interpretación y comprensión de la Ley Orgánica del Sistema de Educación y Enseñanza, los currículos de Educación Primaria y Educación Pedagógica Secundaria, la investigación se centró en el objetivo de analizar las competencias previstas para los docentes de Educación Primaria en el currículo de Formación Docente. Las escuelas, para que respondan a los desafíos de la monoenseñanza y la enseñanza de la Geometría en la Educación Primaria en Angola, desde la perspectiva de la construcción de Conocimientos Pedagógicos de Contenidos. Se concluye que es importante revisar el plan curricular de formación docente de Educación Primaria, de manera que se eliminen las brechas existentes en la enseñanza de la Geometría para que los futuros docentes adquieran competencias suficientes que les proporcionen un buen desempeño acorde con los Desafíos de la Educación Primaria.

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