CONTRIBUTOS TEÓRICOS PARA PENSAR A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA PROFISSIONALIDADE

Daiane PINHEIRO; Sofia FREIRE

doi:10.31639/rbpfp.v15i34.717

Autores/as

Daiane PINHEIRO Universidade Federal do Oeste do Pará - UFOPA Santarém, PA, Brasil https://orcid.org/0000-0001-6572-3013
Sofia FREIRE Universidade de Lisboa – UL Lisboa, Portugal https://orcid.org/0000-0002-9394-9738

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i34.717

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Palabras clave:

Formación docente, competencias, profesionalidad, identidad

Resumen

Este artículo consiste en un estudio bibliográfico sobre la formación y profesionalidad docente, profundizando en aspectos relacionados con las competencias y la identidad profesional de los profesores. Inicialmente, se realiza un enfoque conceptual sobre la formación de profesores, llegando al término “profesionalidad” y sus desdoblamientos, como competencias e identidades. En este contexto, el texto transita por diferentes enfoques teóricos sobre los procesos de formación docente, acercándose al pensamiento de autores que se mueven en la teoría crítica y postcrítica. Se han recopilado contribuciones teóricas para discutir las formas de constitución de identidades docentes considerando el ejercicio de las competencias profesionales. Es posible comprender que las perspectivas sobre la constitución profesional docente, enmarcadas en competencias e identidades, implican un proceso dinámico, guiado por los cambios sociales y delimitado en diferentes contextos que las generan.

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