DE LICENCIADO A PROFESSOR DE BIOLOGIA: UM ESTUDO FENOMENOLÓGICO SOBRE FORMAÇÃO E IDENTIFICAÇÃO PROFISSIONAL

Ravi Cajú DURÉ; Maria José Dias de ANDRADE; Francisco José Pegado ABÍLIO

doi:10.31639/rbpfp.v15i34.704

Autores/as

Ravi Cajú DURÉ Universidade Federal da Paraíba UFPB João Pessoa, Paraíba – Brasil https://orcid.org/0000-0003-1040-5071
Maria José Dias de ANDRADE Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB Itapetinga, Bahia – Brasil https://orcid.org/0000-0001-9404-5995
Francisco José Pegado ABÍLIO Universidade Federal da Paraíba UFPB João Pessoa, Paraíba – Brasil https://orcid.org/0000-0002-7217-4849

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i34.704

Abstract views: 600 / PDF downloads: 285

Palabras clave:

Atractivo docente, Formación de Profesores de Biología, Identidad docente, Graduación, Profesionalización docente

Resumen

La investigación tuvo como objetivo indagar los aspectos decisivos para la elección de la carrera de Biología y de la carrera docente. Para ello, utilizamos el método Fenomenológico para realizar entrevistas a 13 profesores de Biología. Como resultado, observamos que tanto la elección del curso como de la carrera docente tuvieron un fuerte polo de influencia en la identificación con el desempeño de los docentes de escuela secundaria, demostrando el débil potencial de compromiso profesional que la Formación de profesores ejerció en ese proceso. También entendemos que, para la mayoría de los docentes, convertirse en docente no era una intención prioritaria, siendo una opción ante la ausencia de otras oportunidades laborales. Datos que refuerzan el bajo involucramiento de los biólogos con el universo pedagógico durante el período de grado.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

PlumX Metrics

Citas

ANTIQUEIRA, Lia Maris Orth Ritter. Biólogo ou professor de Biologia? A formação de licenciados em Ciências Biológicas no Brasil. Revista Docência no Ensino Superior, v.8, n.2, 2018.

AYRES, Ana Cléa Braga Moreira. Tensão entre Matrizes: Um estudo a partir do curso de Ciências Biológicas da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Tese de Doutorado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil, 2005.

BRANDO, Fernanda da Rocha. CALDEIRA, Ana Maria de Andrade. Investigação sobre a identidade profissional em alunos de Licenciatura em Ciências Biológicas. Ciência e Educação, v. 15, n. 1, 2009. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-73132009000100010

BRASIL. Lei nº 13.005/2014, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 26 jun. 2014. Seção 1, p. 1. Edição Extra.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Relatório do 4º Ciclo de Monitoramento das Metas do Plano Nacional de Educação. Brasília, DF: Inep, 2022.

BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de Licenciatura, de graduação plena. Brasília, DF: Conselho Nacional de Educação, 2002. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_02.pdf. Acesso em: 21 fev. 2023.

CARNEIRO, Maria Helena da Silva. Significados atribuídos a uma boa aula de Biologia: Estudo das representações de alunos e professores. In: CARNEIRO, Claudia Christina Bravo e Sá. LEITE, Raquel Crosara Maia. (Orgs). Ensino de Ciências: Abordagens múltiplas. Curitiba, Brasil: Editora CRV, 2013.

CARVALHO, Ana Maria Pessoa de. GIL-PÉREZ, Daniel. Formação de professores de Ciências: Tendências e inovações. 10. ed. São Paulo, Brasil: Cortez, 2011.

CASTRO, S. M. V. Biólogos, da universidade ao mercado de trabalho: um estudo entre estudantes e egressos do curso de Licenciatura em Biologia. Tese (Doutorado em Educação), Departamento de Educação, Pontifícia Universidade Católica, Rio de Janeiro, 2010.

CFBIO. Conselho Federal de Biologia. Resolução nº 227/2010. Dispõe sobre a regulamentação das Atividades Profissionais e as Áreas de Atuação do Biólogo, em Meio Ambiente e Biodiversidade, Saúde e, Biotecnologia e Produção, para efeito de fiscalização do exercício profissional. 2010.

COLAIZZI, Paul. Psychological Research as the Phenomenologist Views It. In: VALLE, R. S.; KING, M. (Eds.). Existential Phenomenological Alternatives for Psychology. Nova York: Oxford University Press, 1978.

CRESWELL, John Ward. Investigação qualitativa e projeto de pesquisa: Escolhendo entre cinco abordagens. 3. ed. Porto Alegre, Brasil: Penso, 2014.

DURÉ, R. C. Formação, currículo e identificação profissional: um estudo de caso no curso de licenciatura em ciências biológicas da UFPB. Tese (Doutorado em Educação), Centro de Educação, Universidade Federal da Paraíba, Paraíba, 2022. DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u10831109

FONSECA, Lana Cláudia de Souza. Escrevo essas mal traçadas linhas... A utilização de cartas na formação de professores de Biologia. In: BARZANO, Marco Antônio Leandro. ARAÚJO, Maria Lourdes Haymanos Santos. (Orgs.). Formação de professores: Retalhos de saberes. Feira de Santana, BA: UFES Editora, 2011.

FONTANELLA, Bruno Jose Barcellos Fontanella. LUCHESI, Bruna Moretti. SAIDEL, Maria Giovana Borges. RICAS, Janete. TURATO, Egberto Ribeiro. MELO, Débora Gusmão. Amostragem em pesquisas qualitativas: proposta de procedimentos para constatar saturação teórica. Caderno de Saúde Pública, v. 27, n. 2, 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/csp/v27n2/20.pdf. Acesso em: 21 fev. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-311X2011000200020

GATTI, Bernardete Angelina. Atratividade da carreira docente no Brasil (Relatório final). São Paulo, Brasil: Fundação Victor Civita, 2009. Disponível em: http://www.zerohora.com.br/pdf/15141177.pdf. Acesso em: 19 fev. 2023.

MOREIRA, Daniel Augusto. O método fenomenológico na pesquisa. São Paulo, Brasil: Pioneira Thomson Learning, 2004.

SEMESP. Sindicato das Entidades Mantenedoras de Estabelecimentos de Ensino Superior no Estado de São Paulo. Risco de apagão de professores no Brasil. 2022. Disponível em: https://www.semesp.org.br/pesquisas/risco-de-apagao-de-professores-no-brasil/ .Acesso em: 19 fev. 2023.

VENTURA, Rafael Coelho. Trajetórias profissionais de egressos do curso de graduação em Ciências Biológicas da UFRJ: Um estudo sobre (não)atratividade da docência. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) - Departamento de Educação, Pontifícia Universidade Católica, Rio de Janeiro, 2015.