THE TRANSFORMATION FROM GRADUATE TO PROFESSOR OF BIOLOGY: A PHENOMENOLOGICAL STUDY ON PROFESSIONAL FORMATION AND IDENTIFICATION
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i34.704Keywords:
Teaching attractiveness, Biology Teachers Education, Teacher Identity, Teacher Training Programs, Teacher ProfessionalizationAbstract
The research aimed to investigate the decisive aspects for choosing the Biology course and the teaching career. For that, we used the Phenomenological method to conduct interviews with 13 Biology teachers. As a result, we observed that both the choice for the course and for the teaching career had a strong pole of influence in the identification with the performance of high school teachers, demonstrating the weak potential of professional engagement that the Degree exercised in this process. We also understand that, for most teachers, becoming a teacher was not a priority intention, being a choice in the absence of other job opportunities. Data that reinforce the low involvement of biologists with the pedagogical universe during the degree period.
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