CONTRIBUIÇÕES DO PIBID NA PERSPECTIVA DOS LICENCIADOS EGRESSOS DO MATO GROSSO DO SUL

Adriana de Fátima Vilela BISCARO; Maria Alice de Miranda ARANDA

doi:10.31639/rbpfp.v16.i35.e765

Authors

Adriana de Fátima Vilela BISCARO Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD - Dourados, MS – Brasil https://orcid.org/0000-0003-4607-0533
Maria Alice de Miranda ARANDA Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD - Dourados, MS – Brasil https://orcid.org/0000-0003-2561-7579

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v16.i35.e765

Abstract views: 206 / PDF downloads: 98

Keywords:

PIBID, Teacher education, Educational public policies, Alumni, Initial education

Abstract

The article presents the results of research conducted in the Graduate Program at the Federal University of Grande Dourados (UFGD). The objective was to analyze the contributions of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) in the state of Mato Grosso do Sul (MS) for graduated alumni, both in terms of entry into and practice of teaching. Employing the critical knowledge method, a qualitative-quantitative approach was adopted through documentary and field research, involving the participation of 102 graduates from UFGD and the State University of Mato Grosso do Sul (UEMS). Data analysis was conducted through content analysis procedures. The results, from the perspective of the alumni and considering the analyzed thematic categories, revealed that PIBID has significantly contributed to fostering teaching enthusiasm, providing a more solid education based on social practice, and positively influencing teaching practice.

Downloads

Download data is not yet available.

PlumX Metrics

References

ANDRÉ, Marli. Políticas e programas de apoio aos professores iniciantes no Brasil. Caderno de Pesquisa, v. 42, n. 145, p. 112-129, jan./abr. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15742012000100008

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Tradução: Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. São Paulo: Edições 70, 2016. 279 p.

BISCARO, Adriana de Fátima Vilela. Contribuições do PIBID aos licenciados egressos: desafios para a política e para a gestão educacional. 2023. 300 p. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal da Grande Dourados, 2023.

BISCARO, Adriana de Fátima Vilela. ARANDA, Maria Alice de Miranda. O PIBID enquanto política educacional: projetos de educação em disputa. In: XVI ANPED-CO: Encontro de Pesquisa em Educação da Região Centro-Oeste. Poder, Política e Democracia: Desafios para a Pós-Graduação em Educação, 2022, Campo Grande. Anais [...] Disponível em: http://anais.anped.org.br/regionais/sites/default/files/trabalhos/47/10960-TEXTO_PROPOSTA_COMPLETO.pdf . Acesso em: jan. 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. Portaria nº 096, de 18 de julho de 2013. Estabelece as normas gerais do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência- PIBID. Brasília, 2013. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/portaria-096-18jul13-aprovaregulamentopibid-pdf . Acesso em: jan. 2023.

CASTRO, Francisco Mirtiel Frankson Moura; FALCÃO, Giovana Maria Belém. Tessituras acerca da aprendizagem, da identidade e da formação docente expressas em cartas pedagógicas. In: CASTRO, Francisco Mirtiel Frankson Moura; FALCÃO, Giovana Maria Belém (Orgs.). Marcos da Constituição da Identidade Docente: narrativas expressas em cartas pedagógicas. Fortaleza: EdUECE, 2022. p. 19-36.

GATTI, Bernardete Angelina et al. Atratividade da carreira docente no Brasil. In: Estudos & Pesquisas Educacionais. n. 1, v. 1. São Paulo: Fundação Victor Civita. 2010, p. 139-210.

MARCELO, Carlos. A identidade docente: constantes e desafios. Tradução: Cristina Antunes. Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação Docente. Belo Horizonte, v.01, n. 01, p. 109-131, ago./dez. 2009.

MEC – Ministério da Educação; CNE – Conselho Nacional de Educação; CEB – Câmara de Educação Básica, 2007. Relatório produzido pela Comissão Especial Instituída para estudar medidas que visem a superar o déficit docente no Ensino Médio. Escassez de professores no Ensino Médio: Propostas estruturais e emergenciais. 2007. Disponível em http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/escassez1.pdf?#:~:text=Pois%20como%20alertou%20o%20Conselheiro,emergenciais%20e%20de%20car%C3%A1ter%20estrutural. Acesso em: 29 de jun de 2021.

PASSOS, Carmensita Matos Braga. PIBID e formação docente: construindo possibilidade. In: Didática e prática de ensino: diálogos sobre a escola, a formação de professores e a sociedade, 2014, Fortaleza. Anais [...]. Fortaleza: Editora EdUECE, 2014. p. 807-838.

PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, Selma Garrido (org). Saberes pedagógicos e atividade docente. 4 ed., São Paulo: Cortez, 2012. Cap. 1, p. 15-34.

PINTO, José Marcelino Rezende. O que explica a falta de professores nas escolas brasileiras? Jornal de Políticas Educacionais. n. 15, jan. /jun., 2014. p. 3-12. DOI: https://doi.org/10.5380/jpe.v8i15.39189

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 17 ed., Petrópolis, RJ: Vozes, 2014. 305 p. DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.17i2.0010

VALLANT, Denise; MARCELO, Carlos. Ensinando a ensinar: as quatro etapas de uma aprendizagem. Curitiba: UTFPR, 2012.

VAZQUEZ, Adolfo S. Filosofia da Práxis. São Paulo: Expressão Popular, 2011.

VILAS BÔAS, Fernanda Litvin. Um estudo avaliativo do PIBID: contribuições para a avaliação de programas educacionais. 2018, 179 p. Tese (Doutorado) - Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares. PPG em Desenvolvimento, Sociedade e Cooperação Internacional. Universidade de Brasília, 2018.