PSYCHOLOGY AND TEACHER TRAINING: AN ANALYSIS OF BNC-FORMAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i34.701Keywords:
Cultural-historical psychology, Teacher training, BNC-training, Human learning and developmentAbstract
Based on the theoretical and methodological conceptions of cultural-historical psychology, this article takes as its object of analysis the BNC-formação and aims to problematize the psychological conceptions about learning and development expressed and implicit in this document. Inspired by the documentary analysis approach and starting from an essayistic perspective, the argumentation follows the following path: a historical analysis of the presence of psychology in the field of teacher training in Brazil; the contextualization of the BNC-formação from the publication of the Common National Curricular Base; dialogues between the psychological conceptions that underlie the BNC-formação and the conceptions of cultural-historical psychology. The analyses presented to show that the conceptions of learning and development expressed in this document - as well as the projects of society, education, and teaching that underlie them - serve to empty the humanizing and critical potential of education, reinforcing the historical place that psychology has occupied in education to blame individuals for problems and issues of political and social order.
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