Residência pedagógica, ensino por investigação e a profissionalização de professores de física de uma universidade pública federal

Geide Coelho

doi:10.31639/rbpfp.v13i25.387

Authors

Geide Coelho UFES

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v13i25.387

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Keywords:

Residência Pedagógica. profissionalização docente. ensino por investigação. Narrativas. postura pedagógica

Abstract

This study aims to understand how the Pedagogical Residency program contributed to the professional training of residents of the Physics course at a federal public university. As means of data collection, a conversation were conducted with seven residents who were part of the program's first call for proposals. The Discursive Textual Analysis was used as means of data analyses. The results show that the experience in school life and the possibility of collectively analyzing professional practice were fundamental to the process of professionalization of these residents. We also consider that the conception inquiry-based teaching influenced the constitution of new ways of relating in the school environment, a new posture / way of being a teacher that recognizes the importance of subjects sharing knowledge and taking collective responsibility for the process of building knowledge scientific and teaching professionals.

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