PRÁXIS PEDAGÓGICA HISTÓRICO-CRÍTICA DE UMA FORMADORA DE PROFESSORES/AS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: ANÁLISE DO MOVIMENTO DA SÍNCRESE À SÍNTESE

Hinan Tsai SUN; Luciana Maria Lunardi CAMPOS

doi:10.31639/rbpfp.v17.i36.e893

Autores

Hinan Tsai SUN Instituto de Biociências – UNESP https://orcid.org/0000-0001-9330-9493
Luciana Maria Lunardi CAMPOS Instituto de Biociências – UNESP https://orcid.org/0000-0003-3258-0444

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e893

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Palavras-chave:

Didática histórico-crítica, Formação docente, mediação pedagógica

Resumo

O presente trabalho é parte de uma pesquisa de doutorado cujo objetivo foi analisar a relação dialética possibilidade e realidade na práxis pedagógica histórico-crítica de uma formadora de professores/as de Ciências e Biologia, no que tange ao movimento da síncrese à síntese como elemento fundante da práxis pedagógica, tendo como referencial teórico-metodológico o materialismo histórico-dialético e a pedagogia histórico-crítica. Para a coleta de dados, foi elaborada, desenvolvida e analisada uma aula de uma proposta didática para uma disciplina pedagógica ministrada a uma turma de licenciatura em Ciências Biológicas. Os resultados indicam a possibilidade de efetivação da práxis pedagógica histórico-crítica por fornecer ao/à professor/a a instrumentação necessária para o desenvolvimento de novas sínteses sobre o processo educativo, sendo o movimento da síncrese à síntese, pela mediação da análise, o mais adequado para concretização dos fundamentos da pedagogia histórico-crítica.

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