ESTÁGIO SUPERVISIONADO DOCENTE: ELEMENTO DA FORMAÇÃO COLABORATIVA DE PROFESSORES

Mirelle Barbosa de  SOUZA; Alvanize Valente Fernandes FERENC; Fabrício Valentim da SILVA

doi:10.31639/rbpfp.v16.i35.e824

Autores

Mirelle Barbosa de SOUZA Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG, Belo Horizonte, Minas Gerais – Brasil https://orcid.org/0000-0001-7224-7641
Alvanize Valente Fernandes FERENC Universidade Federal de Viçosa - UFV, Viçosa, Minas Gerais – Brasil https://orcid.org/0000-0002-1271-1075
Fabrício Valentim da SILVA Universidade Federal do Amazonas - UFAM, Itacoatiara, Amazonas – Brasil https://orcid.org/0000-0001-8721-7103

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v16.i35.e824

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Palavras-chave:

Aprendizagem da docência, colaboração, formação de professores

Resumo

O Estágio Supervisionado Docente (ESD) é fundamental na formação inicial e continuada de professores, permitindo aos estagiários aprimorar a práxis docente e aos professores em exercício a ressignificação de suas práticas pedagógicas. A interação entre estagiários e regentes favorece uma formação colaborativa, com benefícios mútuos. Este artigo investigou essa relação, destacando a importância da colaboração no desenvolvimento docente no ESD. Adotou-se uma abordagem qualitativa, com ênfase na dimensão subjetiva, no processo de pesquisa e contexto, fazendo uso de entrevistas semiestruturadas para captar percepções e experiências dos participantes. O estudo contou com seis colaboradores: três professores de Ciências e Biologia de Viçosa-MG e três estudantes de Licenciatura em Ciências Biológicas da UFV. Os resultados evidenciaram uma colaboração sólida e a troca de experiências, destacando o ESD como um espaço de desenvolvimento prático e ressignificação docente.

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