PIBID NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

Bibiana Vieira Mattos FERNANDES; Carla da Conceição de LIMA

doi:10.31639/rbpfp.v16.i35.e816

Autores

Bibiana Vieira Mattos FERNANDES Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM Diamantina, Minas Gerais – Brasil https://orcid.org/0009-0001-3114-2875
Carla da Conceição de LIMA Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM Diamantina, Minas Gerais – Brasil https://orcid.org/0000-0003-0929-5450

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v16.i35.e816

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Palavras-chave:

PIBID, Formação de professores, Implementação, Docência

Resumo

O presente artigo tem como objetivo compreender como a literatura científica tem abordado a política pública PIBID e de que maneira ela tem tratado os possíveis impactos na formação inicial de professores.Os avanços e retrocessos do PIBID têmrefletido na formação dos professores. É uma pesquisa com abordagem qualitativa e descritiva que tem como instrumento metodológico uma revisão sistemática realizada nos sites GoogleAcadêmico e ScientificElectronic Library Online (SciELO). Os nove artigos selecionados foram agrupados em três categorias: implementação, docência e formação. Constatou-se que o PIBID proporciona uma imersão na cultura escolar que constitui e fortalece a construção da identidade docente e parceria universidade e escola, embora as mudanças políticas e cortes de investimentos possamafetar a experiência pedagógica.

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