ENLACES DE VIDA-FORMAÇÃO NA DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR: ECOS DE UMA EMENTA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PEDAGOGOS

Sandro Tiago DA SILVA FIGUEIRA

doi:10.31639/rbpfp.v16.i35.e785

Auteurs

Sandro Tiago DA SILVA FIGUEIRA Universidade Federal Fluminense, UFF/INFES - Santo Antônio de Pádua, RJ – Brasil https://orcid.org/0000-0001-5351-0782

DOI :

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v16.i35.e785

Abstract views: 154 / PDF downloads: 75

Mots-clés :

Didactique, enseignement supérieur, recherche (auto)biographique, formation des enseignants

Résumé

Considérant la didactique comme un champ épistémologique (Libâneo, 2020), qui reconnaît la performance professionnelle des enseignants dans un contexte multidimensionnel (Candau, 2020), nous avons mené une étude pour comprendre l’organisation et la systématisation de la discipline de la didactique dans le cours de pédagogie d’une université fédérale du nord-ouest de Rio de Janeiro. Nous avons utilisé une approche qualitative et une méthodologie d’analyse documentaire pour répondre à notre question initiale : Quelle est la conception didactique présente dans le syllabus de la discipline de la didactique dans le cours de pédagogie ? Les résultats montrent qu’en intégrant des thèmes et des lectures de différentes périodes, les syllabus contribuent à la reconfiguration de la didactique, avec des implications politiques et sociales. La conclusion est que l’alignement dialogique avec les subjectivités des étudiants de premier cycle et la vie scolaire quotidienne favorise l’expérience d’un regard sur la mémoire, la formation et la réalité vers la construction du devenir enseignant avec les échos de la vie quotidienne marqués et impliqués dans les voyages de la formation à la vie.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

PlumX Metrics

Références

ALMEIDA, M. I.; PIMENTA, S. G. Pedagogia universitária: valorizando o ensino e a docência na universidade. Revista Portuguesa de Educação, v. 27, n. 2, p. 7-31, 2014. DOI: https://doi.org/10.21814/rpe.6243

ANASTASIOU, L. G. C. Metodologia de ensino na universidade brasileira: elementos de uma trajetória. In: Castanho, S.; Castanho, M. E. (Orgs.). Temas e textos em metodologia do ensino superior. Campinas: Papirus, p. 57-70, 2001.

CANDAU, V. M. Didática: revisitando uma trajetória. In: CANDAU, V. M; CRUZ, G. B.; FERNANDES, C. (Orgs.) Didática e fazeres-saberes pedagógicos: diálogos, insurgências e políticas. Petrópolis, RJ: Vozes, p. 22-32, 2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

CASTANHO, S.; CASTANHO, M. E. (Orgs.) Temas e textos em metodologia do ensino superior. Campinas: Papirus, 2001.

CRUZ, G. B. Didática e docência no ensino superior. Rev. bras. Estud. pedagog., Brasília, v. 98, n. 250, p.672-689, set./dez. 2017. DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.98i250.2931

CUNHA, M. I. O professor universitário na transição de paradigmas. Araraquara: Junqueira & Marin, 1998.

CUNHA, M. I. Trabalho docente e ensino superior: In: Rays, O. Trabalho pedagógico: realidades e perspectivas. Porto Alegre: Sulina, p. 213-225, 2006, 1999.

CUNHA, M. I. (Org.) Pedagogia universitária: energias emancipatórias em tempos neoliberais. Araraquara: Junqueira & Marin, 2006.

CUNHA, M. I. (Org). Reflexões e práticas em pedagogia universitária. Campinas: Papirus, 2007.

CUNHA, M. I. (Org.) Os conceitos de espaço, lugar e território nos processos analíticos da formação dos docentes universitários. Revista Educação Unisinos, São Leopoldo, v. 12, n. 3, p. 174-181, set./dez. 2008. DOI: https://doi.org/10.4013/edu.20083.03

CUNHA, M. I. (Org.) Trajetórias e lugares de formação da docência universitária: da perspectiva individual ao espaço institucional. Araraquara: Junqueira & Marin, 2010.

D´ÁVILA, C.; SANTOS, E. Ecos da necropolítica neoliberal sobre o currículo na Educação Básica e na Educação Superior. Rev. Eletrônica Pesquiseduca. Santos, V.14, N.36, p. 948-960, mai.-ago, 2022. DOI: https://doi.org/10.58422/repesq.2022.e1390

JOSSO, M-C. Experiências de vida e formação. Trad. José Claudino e Júlia Ferreira. São Paulo: Cortez, 2004.

LIBÂNEO, J. C; FERREIRA, L. S.; MEDEIROS, E. A; ARAÚJO, O. H. Entrevista com o professor José Carlos Libâneo – O curso de Pedagogia no balanço das políticas educacionais. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, Mossoró, v. 8, n. 27, 2022. DOI: https://doi.org/10.21920/recei72022827624635

LIBÂNEO, J. C. Implicações epistemológicas no campo teórico, investigativo e profissional da Didática e desafios políticos e pedagógicos-didáticos em face ao desmonte da educação pública. In: Candau, V. M; Cruz, G. B.; Fernandes, C. (Orgs.) Didática e fazeres-saberes pedagógicos: diálogos, insurgências e políticas. Petrópolis, RJ: Vozes, p. 48-64, 2020.

LIBÂNEO, J. C. Prefácio. In: Veiga, Ilma Passos Alencastro; Fernandes, Rosana César Arruda. Por uma didática da educação superior. Campinas-SP: Editora Autores Associados, p. 41-60, 2020.

PASSEGGI, M. C; SOUZA, E. C. O movimento (Auto)Biográfico no Brasil: esboço de suas configurações no campo educacional. Revista Investigación Cualitativa, 2 (1), 2016 p.6-26.

PIMENTA, S. G; SEVERO, J. L. R. de L. A didática na Base Nacional Comum da formação docente no Brasil – Guinada ao tecnicismo no contexto da mercadorização da educação pública. In: CANDAU, V. M; CRUZ, G. B.; FERNANDES, C. (orgs.) Didática e fazeres-saberes pedagógicos: diálogos, insurgências e políticas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2020.

SOUZA, E. C. (Auto)biografia, ciência e arte: diálogos com Oliver Sacks. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 21, p. 1-17, 2023. DOI: https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e59921

VEIGA, I. P. A; SILVA, E. F. Para onde vão a didática geral da educação superior e as didáticas específicas? In: VEIGA, I. P. A; FERNANDES, R. C. A. Por uma didática da educação superior. Campinas-SP: Editora Autores Associados, p. 41-60, 2020.