ENTRE LE SPÉCIFIQUE ET LE PÉDAGOGIQUE: ASPECTS DE L’ENSEIGNEMENT DES CONNAISSANCES DANS LA MATRICE CURRICULAIRE DU DIPLÔME EN MATHÉMATIQUES ET PÉDAGOGIE
DOI :
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i34.736Mots-clés :
Formation des enseignants, Connaissances pour l’enseignement, Analyse de documentsRésumé
Je présente l’analyse des programmes de cours de la licence de Mathématiques et Pédagogie, qui a constitué l’une des étapes de la recherche que j’ai développée dans mon doctorat. Les résultats prennent comme source de production de données l’analyse documentaire des Projets de Cours Pédagogiques (PPC) des Universités publiques et privées de l’État du Mato Grosso do Sul (MS) en relation avec les aspects des connaissances pédagogiques. Le cadre théorique explore les bases de connaissances pour l’enseignement en mettant l’accent sur les connaissances spécifiques et pédagogiques. Je fais référence, dans la section méthodologique, aux enseignants diplômés des cours, étant donné que ce processus s’est déroulé grâce au travail avec un groupe d’enseignants débutants et à leurs relations avec les mathématiques. Les résultats indiquent que la formation des enseignants, dans les deux diplômes, manque d’une plus grande articulation entre le spécifique et le pédagogique, signalant la nécessité de réfléchir à la place de l’enseignement et des pratiques pédagogiques.
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