TRAYECTORIAS FORMATIVAS DE PROFESORES UNIVERSITARIOS: PRIMEROS AÑOS EN LA DOCENCIA
DOI :
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i33.690Mots-clés :
Trayectoria profesional, Inserción profesional, Profesor universitario, Identidad profesional, Cultura profesionalRésumé
Este artículo presenta los resultados de un proyecto desarrollado en la Universidad de Antioquia, que analiza cómo se articulan las experiencias de profesores universitarios en inserción profesional, con su desarrollo profesional. Para ello, se utilizan las narrativas en una perspectiva de investigación con y para los participantes que recoge experiencias formativas y profesionales de profesores de distintas unidades académicas. En el análisis, se identifican problemáticas que derivan de sus experiencias previas y de su relación con las funciones sustantivas de la educación superior. Finalmente, se concluye que, las trayectorias profesionales influyen en su acoplamiento a la cultura profesional del centro, lo cual, a su vez, va reconfigurando su identidad alrededor de las actividades misionales que privilegian; en este caso la docencia y la investigación y en menor medida, la extensión y la administración, y donde las políticas de ascenso y promoción pueden en algunos motivar y delinear la ruta hacia su desarrollo profesional.
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